2020年贫困生帮扶计划方案策划案材料3篇.docxVIP

2020年贫困生帮扶计划策划案材料三篇 2020年贫困生碧扶计划策划案(1) 一、学困生状况分析 1、 学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败， 导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、 学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了-种 依靠思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。 3、 学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻, 在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。 学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重 的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高 教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观失望。 4、 学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视 学习为沉重的负担，厌恶学习。 5、 对问題探索没有主动性，学习没有用心匿学习是在外力的约束下要我学 而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。 6、 应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入 手。 7、 学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手;在独立探 索中默默无思不动脑;在合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不发言。 8、学困生没有意识到学习信息技术的有效