场域理论视域下的幼儿教师自由研究.pdf

场域理论视域下的幼儿教师自由研究 摘 要 自由是人的天性，是个体权利和能力的体现，幼儿教师作为具有理性 和判断能力的个体，在一定范围内，应当拥有依照自我意愿进行自主选择， 并付诸行动的自由。其次，从幼儿园的教育发展而言，幼儿教师作为幼儿 园教育活动中的主体之一，自由是幼儿教师发挥主观能动性和创造力的保 障，是幼儿教师在幼儿园教育场域中贡献自己、提高幼儿园教育质量的重 要前提。因此，幼儿教师的自由研究是幼儿教师个体和幼儿园的共同需求。 当前，随着社会的改革进步，人们对自由的诉求越来越高，近些年来的自 由研究也开始逐渐涉及具体的群体。同时，布迪厄的场域理论在教育场域 已具备一定的理论和实践研究，有利于扩展和更新学前教育研究的视野。 然而，从近十年的研究来看，关于教师这一群体的自由研究还未涉及到具 体的幼儿教师，且场域理论在幼儿园教育场域中的运用也有待拓展。因此， 本研究将幼儿园看作独立的教育场域，运用文献法、访谈法和观察法，着 重分析幼儿教师自由存在的问题与原因，在此基础上提出相关的对策建议。 具体来说，本研究从以下部分进行阐述： 第一部分：绪论。首先，从幼儿教师自由的发展价值、幼儿教师自身 发展的诉求以及研究者个人的研究兴趣三个方面论述选题缘由。其次，对 教师自由和教育场域的概念进行界定。再次，通过对搜集到的资料进行整 理、分析，撰写文献综述。最后，论述本研究的理论意义、实践意义、研 究思路和研究方法。 第二部分：基于场域理论视角的幼儿园教育场域探究。本章从布迪厄 的场域理论出发，对幼儿园教育场域的内涵、特征、功能、内在追求四个 方面进行探析，展现幼儿园作为独立的特定场域的全貌。 第三部分：幼儿园教育场域中的幼儿教师自由理论分析。本章从柏林 的自由观以及马克思的多重范畴论出发对幼儿教师自由的内涵、结构、价 值、限度四个方面进行分析，探索幼儿教师自由在幼儿园教育场域中应该 达到的状态。 第四部分：幼儿园教育场域中幼儿教师自由存在的问题及原因。首先， 通过实地观察以及对W市部分幼儿教师的访谈资料整理，了解到现实的幼 儿园教育场域中，幼儿教师自由面临着教育活动决策受到限制、家园关系 存在一定冲突、空暇的时间被工作占用、幼儿教师自由意识薄弱、幼儿教 师教研问题突出等问题。其次，从幼儿园管理者、幼儿家长等外在因素的 妨碍和幼儿教师自身意识、能力等内在因素的缺失，内外结合的分析幼儿 教师自由缺失的原因。 第五部分：幼儿园教育场域中保障幼儿教师自由的对策建议。主要从 减少外部因素干预和提升幼儿教师自我价值两方面出发，提出保障幼儿教 师自由的对策建议。 关键词：幼儿教师；教师自由：场域理论 The oftheFreedomof Study PreschoolTeachers fromthe ofField PerspectiveTheory Abstract Fromthe oflndividualneedsof iS perspective preschool humannatureandtheembodimentofindividual anadult andabilities．As rights with and teachersshouldhavethe rationalityjudgmentability,preschool freedomtomake choices totheirownwilland them independentaccording put intoacti