少年拳第一套重点学习的教学重点学习的设计.docVIP

少年拳第一套教学设计 公主岭市大榆树镇中心小学 阚伟旭 一、指导思想： 以《课程标准》的理念为指导，牢固树立健康第一的指导思想，教学中力求为学生创造合作的氛围，充分发挥学 生学习的主动性、 积极性和创造性。 加强对学生学法的指导，提高学生自学、自练的能力，让学生通过自主练习来尝试、 探讨最终学会学习的方法，从小培养学生正确的体育态度、情感和价值观。 二、教材的选择：做到全面性和趣味性。 本课的主教材是少年拳第一套，辅助教材是游戏“春播秋收”。少年拳第一套是在水平二的基础上，使学生初步掌握武术的简单套路动作，建立武术套路概念提高武术动作的质量，发展身体素质和运动能力。 本节教材是民族传统体育少年拳第一套这一单元第三课次。本校五年级学生体育基础好，素质高，学习风气浓，接受能力快。 （一）、教学目标的确定。依据《体育课程标准》 ，教材和学生的实际情况本课的目标是： 1、使 8 5% 以上的学生掌握少年拳第一套的基本技术动作及方法，发展身体素质，培养积 极主动、乐于合作、勤于探究的学习态度。 2、通过游戏发展学生奔跑能力，培养认真负责、创造性、评价能力及竞争 意识与行为。 （二）教学重点、难点的确定 武术讲究“精气神” ，以及武术套路本身的特点，本节的 重点为动作正确连贯， 难点：动作到位、节奏分明。 三、根据人体生理机能活动能力变化规律： 上升—稳定—下降—恢复的变化规律，在教学程序上分三个阶段完成。 （一）开始准备阶段：采用激趣导入法、引起学生的正确的 学习动机，做游戏“看谁反应快” ，培养学生思维的敏捷性和灵活性。教师领做武术操（ 1— 6 节），复习武术基本功和基本动作，通过以上练习使学生在快乐的气氛中，使身体各 部分关节韧带肌肉活动开， 避免运动损伤。 这一阶段约为 10 分钟，运动量强度为小。 （二）基本教学阶段。 1、根据《课程标准》精神，教学中要给学生留有充足自主 支配、自由发挥的时间与空间，让学生学会自主学习、自我 表现、自我评价及相互评价。在复习前六个动作时，采用分 散自主练习（也可两人一组） ，教师领练前采用小游戏“快 快集合” 作为过渡， 学生边做游戏， 边排列下一项练习队形。 使教学收放自如，放而不乱，收而不板。 2、在新教材的学习上，根据各单个动作本身的技术特点， 以及重点难点，采用： （ 1）讲解示范法。（ 2）完整与分解法。 3）尝试探究法。（新《课程标准》倡导在学习中突出学生的主体地位， 即积极主动创造性学习。 ）（ 4）要点提示法。（如 跳步推掌、蹬腿、拧腰、弓右膝、顺肩、冲拳等。 ）（ 5）根据水平三学生注意的特点， 讲解力求通俗易懂， 尽量用儿歌、口诀等形式。如练习冲拳、推拳不是从腰间发力和弹踢蹬腿 混淆的现象，编成口诀： “出手入手腰间走，弹踢、蹬腿力 不同”，又如经常出现步型的错误， 编成口诀：“马步看脚尖，弓步看脚踏、仆步踏实地” 。（6）由于武术方向路线变化比较复杂，在示范时以背面示范领练为主，并根据动作方向站 在队伍的左前方或右前方。 （ 7）想象练习法：即学生闭目静思教师缓缓说出动作名称，生想象动作，培养学生思维的深刻性。（8）合作探究法：给学生两分钟左右时间，自己找伙 伴尝试练习整套动作，师巡视指导，给予指导和评价。 （ 9）分排练习：培养学生自评互评能力，找一名同学表演，请同 学们在小组讨论，少年拳这套动作怎样做才有神呢？师小结，“眼随手动、目随视注”并演示，并让学生自己反复体 会，从而突破教学中的难点。 （ 10）为体现武术的精气神，师喊口令，要求学生动作加“呼号” ，学生练习时就会感到 信心百倍，增强了民族自豪感。 （ 11）运用动作“前置”理论，即把较难掌握的技术动作放在准备阶段去练习，从而化难为易、化繁为简。通过以上练习抓住重点、突破难点。 小学儿童天真烂漫、活泼好动、喜欢游戏这是由儿童的 心理特点决定的，是儿童的天性，为此在基本部分的后半部 分，创设一定语言情景的游戏“春播秋收” 。同学们我们生在农村、长在农村，是农村这片热土养育了我们，谁能告诉 老师农民伯伯在什么季节播种、什么季节收获呢？这节课我们就学习游戏“春播秋收” ，让我们在游戏中体验劳动的艰辛与收获后的喜悦吧。从而激发学生强烈的学习欲望，在游戏中，抓住时机，适时进行情感渗透。学习中运用学科间的整合，引导学习创造性的学习。如现代农业的特点是什么？有何意义？各小组研究一下，在游戏中，能否组成先进的机械进行播种和收割呢？——让我们伴随着欢乐的乐曲“在希 望的田野上”体验劳动的乐趣。这一阶段约 26 分钟，运动强度为中。 三、整理防松阶段。 教师继续创设情境，秋天农民伯伯获得的大丰收，我 们想用什么方式来庆祝呢—就让我们用舞蹈“在欢乐的节日 里”来庆祝一下丰收后的喜悦吧 ! 使学生在轻松愉快的气氛中 运动曲线逐渐