人有两个宝教案.docx

课题 1、人有两个宝 备课日期 2006.11.3 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写; 理解由 教学目标 生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝， 从小养成用手用脑的好 习惯。 教学重难点 识字、与字、朗读和背诵是本课的重点。 教学准备 字母卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 1、能正确、流利地朗读课文。 教学目标 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写; 理解由 生字组成的词语。 教学重难点 识字、写字。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导如 1、小朋友们，这是我 1、观察。 激发学生学 入新课 们班小朋友画的画，做的手 习的兴趣。 工作品，写的字，你们说， 怎么样？ 2、他们为什么能画出 2、说说自己的看法。 这么漂亮的画，写出这么工 整、美观的字，以及精美的 手工作品呢？ 3、出示课题： 3、齐读课题。 要求读准字 音。 r 岔 y du li dig ge b go 人有 两个宝 二、初步 1、读了课题后，你们 感知 ?定很想知道，人有哪个 1、初读课文。 自读课文， 宝？ 初步了解课 宝？ 文内容。 三、再读 课文 四、诵读 第一句 五、学习 生字 2、演示两张投影片， 启发学生说话。 （1） 出示投影一（书 中68页图）：图上画了什 么？ （2） 出示投影二（书 中69页图）：图上的小朋友 们分别在干什么？ 1、 人有两个宝，怎样 用好它？书中有首儿歌，我 们读一读就知道了。 2、 这首儿歌共几句 话？ 3、 指名分句读课文， 相机正音。 5、检查识字情况 1、 指名读第一句。 2、 这句话告诉我们什 么？ 3、 指导朗读第一句。 （1） 范读。 （2） 领读。 4、 双手和大脑分别有 什么本领呢？下节课再学 习。 1、记忆字形（投影演 示） 2、观祭并说话。 图上画了什么？ 图上的小朋友们分 别在干什么？ 1、 学生自读课文。 2、 说说这首儿歌共几句 话？ 3、 分句读课文。 4、 学习生字。 1、 读第一句。 2、 说说这句话告诉我们 什么？ 3、 朗读第一句。 1、记忆字形 指导学生看 图说话，要 求把话说完 整。 指导学生把 句子读通读 顺，尤其是 生字要读准 确。 引导学生说 说句子的主 要内容。 在观察字形 的基础上掌 握写字的规 2、 指导笔顺，重点是： 人、手 人：两笔写成，一撇一 捺，先撇后捺 手：从上到下，先横后 竖。起笔是撇，稍平 大：一横中间站个人 3、 指导学生描写 4、 教师范写 5、 学生临写，教师巡 回指导，同时播放优美的轻 音乐，行间纠正不正确的写 字姿势。 2、 学生书空笔顺：人、 手。 3、 观察生字在田字格中 的占格位置，并将观察到 的说给大家听，描红一 遍。 4、 学生描写。 律，培养学 生良好的写 字习惯。 作业设计： 完成习字册。 第二课时 教学目标 1、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、 让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好 习惯。 教学重难点「 朗读和背诵。 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习 检杳 二、 读讲 1、 小朋友们，上节课 我们知道了人有两个宝，人 有哪两个宝？ 2、 游戏：龙中探宝（在 恐龙身上设迷宫道，把生字 写在迷宫道上。） 1、学习第二句。 1、 复习：人有哪两个宝？ 2、 游戏。 1、为什么说双手和 以游戏带动 学生学习的 兴趣，继续 学习。 提出问题，  儿歌二、 三句 三、指导 背诵全 文 为什么说双手和大脑 是人的两个宝？ （1） 指名读第二句。 （2） 理解“做工”和 “思考”。 做工：工作，做事。 思考：动脑筋，想办法。 （3） 上节课，我们看 图，知道双手可以做很多 事，想想我们的双手还可以 做些什么事？ （4） 他们做这些事会 想些什么？ （5） 指导朗读第二句， 读出韵味。 2、学习第三句。 （1） 指名朗读第三句。 （2） 启发学生领会句 子的意思。 （3） 结合课前调查、 访问，进行说话训练。 说：“双手”和“大脑” 在不同的人身上有什么不 同作用。 （4） 指导朗读第三句。 1、 有感情地齐读课文， 读出韵味。 2、 指导背诵。 大脑是人的两个宝？ 2、 读第二句。 3、 理解“做工”和“思 考”。 4、 说说我们的双手还可 以做些什么事？ 5、 他们做这些事会想些 什么？ 6朗读第二句，读出韵 味。 1、 朗读第三句。 2、 说说句子的意思。 A :什么是“创造”？ （就是想出、做出别人从 未想出、做出的事情。） B:理解“又”（文中 是边做边思考）。 3、 朗读第三句。 1、 有感情地齐读课 文，读出韵味。 2、 自由背。 3、个别背。 引导学生