《dna复制和蛋白质的合成》复习课的教学设计.docx

体现“课堂教学改进”的案例记载 （每学期撰写案例4个，一学年8个） 《遗传的物质基础》复习课的教学案例 案例背景 地位和作用 遗传是生物界普遍存在的生命现象，是生物体的基本特征之一，它是在生物体的 最基本特征一陈代谢的基础上，通过生殖和发育的过程完成的，保持了生物界物 种的相对稳定。《遗传的物质基础》是在初中生物课和高中生物（必修）教材分子与 细胞部分的基础上，从分子水平进一步详尽阐述遗传的物质基础和作用原理。 它是高 中必修本中 遗传和变异”一章中的重要基础知识，是本章的重点、难点之一。该内容 在高考中占重要的位置，其中 DNA分子的结构和复制功能、基因的表达功能是历来 统考、高考必考的内容。同时，该部分涉及的实验和分子学知识较多，还含有学生容 易混淆的概念，在复习课中对 DNA是遗传物质、DNA分子的结构和复制功能、基 因的表达功能等知识点不同角度，不同层次的重复和对比，使学生对染色体、 DNA 和基因的有关结构和功能以及它们之间的关系有更深入、全面的理解和认识。 课时安排两课时 学情分析 高二学生已经具有了思维能力和总结、推理能力，本人所教班学生总体素质较好， 思维比较活跃，在复习阶段，如能给予适当的引导，将所学的知识进行归类、变通， 让学生通过对题目的归纳、整理，亲历思考、总结的过程，使已学知识升华，是符合 学生的认知水平的。 教学策略的选择 在复习课中，老师满堂灌的现象极为普遍，学生要在短短的一两节课中回忆并熟 练掌握大量的知识是枯燥的学习过程。新课改理念要求在教学过程中应该发挥学生的 主观能动性。本节复习课，选取相同，相似的知识点进行归类，并举出相应的例题， 通过老师对例题的讲解，及学生对拓展题的讨论，加深学生对知识的掌握程度；从而 达到复习、巩固知识的目的。达到以知识点帮助解题，以解题帮助巩固知识点的目的。 教学的重点和难点 1.教学重点 （1）验证DNA是主要遗传物质的几个主要实验； DNA指导蛋白质的合成过程 2?教学难点 几种与遗传有关的物质之间的相互关系； 在DNA指导蛋白质合成过程中RNA所处的位置； 在DNA指导蛋白质合成过程中出现的计算问题。 教学过程 导入 遗传物质是遗传和变异的基础，在整个过程中起着重要的作用。 目的：激发学生主动回忆的欲望，通过物质间关系图，明确各种遗传物质的相互 间联系。弓I出复习课题：遗传物质的基础。 提出问题：在本章所学的内容中提及的与遗传有关的物质是哪些？它们之间的关 系又是怎样的？ 学生活动：结合所学的知识，进行讨论，并回答所学遗传相关物质的种类，作出 它们之间的关系图。 复习 对基因的本质和基因的表达内容进行简要的重温 目的：让学生在填表、看图的过程中，对大纲要求的识记、理解的内容作进一步 的回忆。 复习内容：(1)证明DNA是主要遗传物质的经典实验过程； DNA、RNA的分子结构； DNA的复制、转录和翻译过程。 学生活动：根据投影内容，填写图表并回答。 噬菌体侵染细菌实验(看图填空) DNA的复制过程和转录、翻译过程之间的比较(填写表格) DNA的复制 转录 翻译 不同 意义 为细胞分裂 做好物质准备 DNA控制蛋白质合成，从而控制性状 发生时期 分裂间期 蛋白质合成 点 进行场所 细胞核 细胞核 细胞质 模板 亲代DNA 分子（母链） DNA的一条 链 信使 RNA (mRNA) 原料一产 物 游离的脱氧 核苷酸-子链, 与母链形成子代 DNA 游离的核糖核 苷酸一信使RNA 氨基酸—合成肽链， 构成蛋白质分子 相同点 都需要模板，遵循碱基互补配对原则； 都要消耗能量（ATP） （三）题型归类 对本章节出现的常见题型分类、整理，并引出拓展题目。 目的：学生能否熟练掌握知识点，通常要通过学生的解题过程了解。对题目分类 有利于学生从不同角度重温知识点， 找出薄弱之处；引用相关高考题作拓展题，有利 于活跃学生的思维，并使学生所学的知识升华。 学生活动：在课前应自行熟悉练习及课后练习的题目；在课中按照老师给出的不 同题型的例题进行重温并积极思考拓展题的内容； 课后应继续进行归类工作，并把归 类的方法应用到其他章节的学习当中。 （1）与计算相关的题型 关于碱基互补配对规律的有关计算 规律一：DNA双链中的两种互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等， 占碱基总数的50%。 例：构成DNA的碱基有四种，下列哪项碱基的数量比因生物种类不同而异？ A、A + C/T+G B、A+G/T+C C、A+T/G+C D、C/G 规律二：在DNA双链中，一条链上中的A+G/C+T的比值与另一条互补链上的相 同碱基的比值互为倒数；一条链中的 A+T/C+G的比值等于另一条互补链上的相同碱 基的比值。 例：DNA的一条链中的 G+T/C+A为0.5, A+T/C+G为2,则该DNA分