各年龄段特征.docxVIP

2-3岁年龄特征 一、 注意及白理能力 1、 无意注意为主有意注意开始发展。（简单任务） 2、 有独立倾向，生活白理能力开始出现。 二、 情绪 1、 情绪不稳定，有强烈的情感依恋。 2、 情绪外露，极易受环境影响。（一个哭，全哭、一哄就笑）分离焦虑明显 三、 交往能力 1、 交往范围扩大，喜欢到人多的地方玩。 2、 白我中心倾向明显，出现反抗现象。常以白我需要为唯一标准。 （抢东西、不满 会抓、咬等） 四、 动作发展 1、 动作发展速度较快，进入关键期。但动作迟缓，控制力差，缺乏白我保护意识。 2、 能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作。 五、 思维 心理活动带着明显的白觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物的接触中进行。 离开具体事物、具体活动便不能进行，往往先做后想 边做边想。 六、 语言 1、 词语发展迅速、听说能力基本形成。 2、 是儿童口语发展的关键期，变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，能用简单的 复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。 七、 艺术 1、 对鲜明的色彩、节奏感的兴趣。想 边做边想。 2、 2岁儿童处于新异性的探索阶段，色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品特别能引 起他们的注意。 （2-3岁的宝宝尝试模仿、喜欢重复。） 3-4岁年龄特征 一、 注意及白理能力 1、 无意注意为主，有意注意进一步发展，行为明显受支配（做事： 15-20分钟） 2、 白理能力增强。（扣扣子） 二、 情绪 1、 行为受情绪支配作用很大，但仍不稳定，易冲动。 2、 产生调节情绪的意识，但不能完全控制，依恋父母和老师，需要微笑、爱抚 。 三、 交往能力 1、 社交范围有很大拓展，从家庭扩大的幼儿园，对同伴、教师产生认同感。会主动 亲近老师，接纳同伴，逐步学习分享。（管闲事） 2、 移情，换位思考。 四、 动作发展 1、 动作协调增强，喜欢跑、跳、踏小轮车等大动作。动作开始协调，有节奏的走， 但无法长时间持续一个动作。 2、 小肌肉发展较迟。（蜡笔画画、剪刀使用） 五、 思维 1、 具有强烈的好奇心。 2、 已形成于生活经验有关的概念，但概念很具体，如猫就是家里的猫。 3、 认识了事物属性，大小，长短等。10以内口头数数，但不能手口一致.。 六、 语言 1、 能用简单语言表达白己的感觉与需要 2、 现在的孩子是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实 际说话时发音还不够准确。 七、 艺术 1、 产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。 2、 喜欢音乐表现，能唱简单歌曲，试着用l 一 2种打击乐器打出不同节奏 （到3-4岁爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式， 他们通过 模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。） 4--5岁年龄特征 一、 注意及白理能力 1、 有意行为增加，注意力集中了。 （25分钟左右） 2、 白理能力更强。（值日生、整理东西，帮家人收拾物品等） 二、 情绪 1、学习控制白己的情绪。（购物，白我安慰） 但特别干兴趣的事和物仍受情绪支配，出现情绪 失控”，不顺心会大发脾气。 三、 交往能力 1、 在生活中学会交往。会分享快乐、领导和服从。会合作。有了嫉妒心，能感受到 愤怒与挫折，喜欢炫耀。 2、 规则意识萌芽，但是非观念仍很模糊。（表扬是好事） 四、 动作发展 1、 动作发展更加完善，体力明显增强。（跑、跳、攀登、单脚站等） 2、 熟练穿脱衣服、系鞋带、串珠等精细动作，动作质量提高，操作灵活，坚持时间 较长。 五、 思维 1、 思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。 2、 活泼好动、积极动用感官。 3、 对事物的理解能力逐渐增强。 六、 语言 1、 能独立表述生活中的各种事物。 2、 能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙 述日常生活中的各种事物。 七、 艺术 1、 通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造 2、 喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少 6-8种颜色，喜欢涂画、捏 （4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且 水平也大大地提高了，他们能够白己组织游戏，选择主题、白行分工、扮演角色等。） 5--6岁幼儿年龄特点 1、身体和动作发展 幼儿5岁时脑重约为成人的75% 6岁时约为成人的90%脑的结构已相当成熟， 皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性 增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力 提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较白如地控制手腕和手 指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。 2、 认知能力 无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意