从一份语文试卷看命题意图.docx

表：小学语文命题意图分析说明表 题 项 题 题目 号 我 会 卷面整洁 书 写 一 生字盘点 我会根据读音 写字组成词 词 把下面的成语 语 补充完整， 再按 二 要求答题。 基 搜 础 索 积 累  试题 来源 分 （参考、 值 题型 创作） 5 创作 看拼音写 课本上的 5 词语 词语 4 组词 创作 填空、归 9 创作 类、  识 理 分 运 本册或本学段对应的教 解 析 评价 记 用 学目标（知识能力点、情 √ √ √说明 √ √ 感点等） 不仅考查学生知识和能力，也注重对 养成正确的写字姿势和规范、 学生态度、习惯的考查和评价 端正、整洁的书写习惯， √ 掌握会读会写的生字， 养成主 重视基础知识的积累，不仅考查看拼 动识字的习惯 √ √ 音写汉字能力，检测生字新词掌握与 否 理解词义，区分同音字，掌握 “根据相同的读音，写不同的字组成 词语 √ √ √ √ 词”，有限的答案，从多方面进行了 识字能力与词语积累的考查 根据平时语言积累和生活积 “填写成语、按要求归类、发现规律 累，理解词语的意义 写成语”，考查学生的思维及分析能 在语言实践中掌握语文的规 力，运用归类方法丰富学生的语言， 律，促进学生积极主动地进行 √ √ √ √ 有效积累语言 语言积累 三 句子扫描 12 选择 创作 四 课文回顾 14 填空 创作  掌握句子相同意思不同表达 “反问句改陈述句、修改病句、把 的方法，会正确地运用关联 √ √ 句子写具体、用关联词语合并两句句 √ 词。学会正确表达，学会把句 子”，考查学生句式的学习、语言的 子写生动、优美 运用。 能积累课文中好句好段， 感受 “按课文内容填空、在具体语境中活 语言的优美， 能熟读并理解知 √ 用名句和诗句” ，考查理解记忆基础 识，正确、灵活运用语言 √√ √ 上的外化积累、思维方式，并折射语 文的应用性价值 课内品读 阅 读 五 理 解 课外点击 口 语 六 口语交际 交 际 习 作 七 我会写作文 冲 浪  10 填空 创作 填空、选 试卷加创 12 择、画线 作 辩论、分 参考加创 4 作 析 25 写作 创作  能结合上下文， 正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累、感悟。感受大自然的美好 能积极阅读课外读物， 自主学习，并能独立运用所学知识、所掌握阅读方法理解短文， 在阅读过程中体验情感、 领悟内容，通过阅读促进良好习惯的养成。 对生活中的见闻能有礼貌地 表达自己的想法， 进行劝说，表达清楚、明白，并努力用语言打动他人 运用平时积累的语言材料， 乐于表达自己的想象； 能留心身边的事情， 抓住自己觉得有趣的或印象最深的内容书面表 达。  节选《鸟的天堂》的第 7、8 自然段， 通过理解“课题、概括从哪三方面对 √ √ √ √ 榕树进行了细致描述，突出了榕 树 的什么特点。考查语文综合素养，包 括理解、概括、分析等各方面能力， 并能从中感受祖国语言的美好。 包括“填标点、画句子、填心情变化 词、选择句子意思、根据故事内容选 √ √ √ √ 词”，考查学生自我课外阅读的内化 积累，考查独立运用所学知识和方法 读懂内容、体验感情的能力 口语交际能力是现代公民的一种必 备能力。本题的要点是巧设情境—— 这一情境来源于学生的生活实际，有 利于调动学生的情感体验，激发真实 √ √ √ 的情感，使他们真正进行了角色体 √ 验。注重内容的整合， 结合现今的 “低 碳生活”谈塑料袋的使用引发的生活 故事，从学生生活出发，在生活中活 用语言进行对话、劝说，并设计“限 塑”的宣传语 作文只给主题和范围，并且采用“二 选一”形式，降低了写作难度，关注 √ √ √ √ 到学生的差异性，创造每个孩子都有 √ “我手写我心”的机会 一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语、提示语，试题中设计了一些插图，将抽象的试题情感化，让孩子感受到试题生动有趣。 二、试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解学生思维方式、学习态度和对社会、对人生独特见解。 本 三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文全 卷 命 题 的  面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词 (尤其是成语 )、句 (尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等 )、优美段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词等 )。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目没有过多，重点考查学生灵活运用的能力， 强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。再者 ,命题的内容和学生的生活紧密联系例 如口语交际一题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对