带电粒子在电场中的运动教学设计正式版.docxVIP

. 【使用时间】第 7 周 第 1 课时 【编者】曹子荣 【审核】狄香珑 【编号】 214071 科目：物理 年级：高二 课题 ：带电粒子在电场中的运动 日期：2015.09.25 一、【教材分析 】 、探究带电粒子在匀强电场中的加速、偏转规律。 2、探究示波管的工作原理。 二、【学情分析 】 思维基础：平时教学中，注重“模型分析－猜想－实验验证－上升理论”模式的教学，学生已习惯于这种科学探究的学习模式。 心理特点：学生在强烈兴趣（实验引入）的驱使下，利用已有知识进行新规律的探究，既有挑战性，也有成就感。 已有知识：学生熟悉自由落体运动规律；理解粒子在电场中的受力特征和功能关系。 三、【三维教学目标】 （一）知识目标 1、理解带电粒子在匀强电场中的运动规律，并能分析和解决加速和偏转方面的问题。 2、知道示波管的基本原理。 3、让学生动脑（思考）、动笔（推导）、动手（实验）、动口（讨论）、动眼（观察）、动耳（倾听），培养学生的多元智能。 （二）过程与方法 1、通过复习自由落体运动规律，由学生自己推导出带电粒子在匀强电场中的加速和偏转规律。 2、通过由浅入深、层层推进的探究活动，让学生逐步了解示波管的基本原理。 3、使学生进一步发展“猜想－实验－理论”的科学探究方法，让学生主动思维，学会学习。 （三）情感态度与价值观 1、通过理论分析与实验验证相结合， 让学生形成科学世界观： 自然规律是可以理解的， 我们要学习科学，利用科学知识为人类服务。 2、利用带电粒子在示波管中的蓝色辉光、 示波器上神奇变换的波形， 展现科学现象之美， 激发学生对 自然科学的热爱。 四【教学重点】 带电粒子的加速和偏转 五【教学难点】 示波器分析 六【教学课时】 . . 课时 七【教学策略】 一、提出先行组织者，逐步分化，综合贯通 从 3 个方面执行知识的先行组织： 1、通过示波管辉光和示波器正弦波型演示， 激发学生强烈兴趣，然后在大屏幕投影出学习目标，形成学习动机。 2、复习相关已有知识，如自由落体运动规律、电场知识。 3、在知识的组织结构功能方面， 表现出形式图式的性质和特征： 设计理解示波管工作原理的表格， 目 标任务一目了然。 二、知识建构 通过复习旧知识，构建新知识，着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展区的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 三、支架式教学 采用“剥壳”方式，将示波管原理的难度层层分解，使学生从最低一级“支架”逐渐往上“爬”，“爬”不上去还可以从目标表格退回学习，理解后继续前进，让学生一步步取得成功。 四、探究式学习 1、让学生自己根据已有知识推导出带电粒子在匀强电场中的加速和偏转规律， 获得合理知识结 构。 2、设计表格，让学生自己探究出示波管的工作原理。 3、学生分组探究，培养学生的协作、沟通、表达能力和团队精神。 八、【教学过程 】 一、实验引入，激发兴趣 1、接通示波管电源，演 示带电粒子在电场中运动撞 击气体而发出蓝色辉光，调 节加速和偏转电压，轨迹发 生改变， 引发学生强烈兴趣。 指出蓝色辉光不是电子，但 可以显示电子运动轨迹，如 图所示。 . 二、探究带电粒子在匀强电场中的加速和偏转规 律  . 2、接通示波器电源，演示荧 光屏上的正弦图像，如图所 示。 3、在大屏幕上投影出本 节课的学习目标。 学生动笔推导， 1、〖探究 1〗带电粒 老师巡堂，找一个 子经过电压 U 加速，如何求 书写正确工整的手 获得的速度？如图一所示 稿投影在大屏幕 上，其它学生对照。 此处为刚学容，一 般学生都能很快由 动能定理推出速 度。从快处理。 2、提问：平抛运动的规 律？ 3、〖探究 2〗带电粒子以初 速度ｖ 0 垂直电场方向进入偏 转电场，从另一端穿出。粒 子在电场中做何运动？其偏 转距离 y 和偏转角的正切值 tan θ如何计算？与 U有何 关系？如图二所示。 4、〖探究 3〗带电粒子以ｖ t 速度离开偏转电场，在到达  学生动笔推导，老 师巡堂，找一个书 写正确工整的手稿 投影在大屏幕上， 其它学生对照。此 处知识简单，从快 处理。 学生推导，老师巡 堂，个别指导。时 间约 5 分钟。找一 个书写正确工整的 手稿投影在大屏幕 上，教师作出评价， 其它学生对照。 . . 荧光屏之前作何运动？在荧 光屏上的偏转距离 y′如何 计算？ y′与 U有何关系？如 图三所示。 1、提问：若 x＝ l ＝ 4cm， 6 转电极间的时间ｔ为多少？ 意味着什么？ 三、探究示波管的工作原理 2、〖探究 1〗探究荧光屏上 图像与竖直方向电压关系 3、〖探究 2〗探究荧光屏上 图像与水平方向电压关系  学生通过简单计 算，易知 t ＝ l/v 0=1/ 8 （