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平面构成教学总结 最近发表了一篇名为《平面构成教学总结》的范文，觉得应该跟大家分享，这里给大家转摘到。篇一：平面构成课程小结 平面构成课程小结 平面设计是将不同的基本图形，按照一定的规则在平面上组合成图案的。 主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限， 描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感， 并非实在的三度空间， 而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。 在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和实用元素。 所谓概念元素是那些不实际存在的，不可见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没有意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、形状、色彩等；视觉元素在画面上如何组织、排列，是靠关系元素来决定的。包括：方向、位置、空间、重心等；实用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。 形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，所有的 概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组 相同或相似的形象组成， 其每一组成单位成为基本形， 基本形是一个最小的单位， 利用它根据一定的构成原则排列、 组合、便可得到最好的构成效果。 在一个月课 程中，我们主要学了渐变、重复、相似、空间、特异和肌理等几个效果的构成。 渐变是我常常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。形状的渐变： 一个基本形渐变到另一个基本形， 基本形可以由完整的渐变到残缺， 也可以由简 单到复杂，由抽象渐变到具象； 范文写作方向的渐变： 基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变： 基本形作位置渐变时需用骨架， 因为基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间；色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可 以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。 重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统 一。相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重 复中的基本形： 用来重复的形状称为基本形， 每一基本形为一个单位， 然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。 近似指的是在形状、大小、色彩、最全面的范文参考写作网站肌理等方面 有着共同特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度可大可小， 如果近似的程度大就产生了重复感。 近似程度小就会破坏统一。 近似与渐变的区 别，渐变的变化是规律性很强的， 基本形排列非常严谨， 而近似的变化规律性不 强，基本和其它视觉要素的变化较大，也比较活泼。 特异是指构成要素在有次序的关系里，有意违反次序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律性。 肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造个不同，因而产生粗糙感、光滑、软硬感。影像 肌理的几个创造方法，有笔触的变化、印拓、喷绘、染和纸张（各种不同 的纸张，由于加工的材料不同， 本身在粗细、 纹理、结构上不同，或人为的折皱，揉产生特殊的肌理效果） 。 平面构成是设计的基础。平面构成主要是运用点 , 线 , 面和律动组成结构严谨 , 富有极强的抽象性和形式感 . 又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品 , 与具象表现形式相比较 , 它更具有广泛性 . 是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言 , 进行视觉方面的创造 , 了解造型观念 , 训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法 , 培养审美观及美的修养和感觉 , 提高创作活动和造型能力 , 活跃构思 . 。 篇二：平面构成教学有感 龙源期刊网 .cn 平面构成教学有感 作者：刘芳 来源：《环球人文地理·评论版》 20XX年第 12 期 摘要：构成是一种造型概念，是现代造型设计专业术语，思想汇报专题平面构成教学中应注重学生创新思维能力的培养，培养学生发现美的能力。 关键词：平面构成；创新；感知力；创造力 平面构成是构成的基础，是高校艺术设计专业必修课程，也是一种最基本 的造型活动。它起源于德国包豪斯学府，在本世纪 80 年代从欧洲传入我国。对 中国的当代艺术设计做出了突出的贡献。 在现代艺术教育中， 它也起到了不可替 代的作用。通过点、线、面等抽象元素的排列、组合、分解、解构等形式，训练 学生的观察力、激发学生的具象思维能力、抽象思维能力、想象力、和艺术设计 创造能力。培养学生