《茅屋为秋风所破歌》课件(1).ppt

诗 圣 著 千 秋 草 堂 留 后 世 茅屋为秋风所破歌 唐 · 杜甫 盐城亭湖新区实验学校 嵇萌 品味语言，披文入境 请同学们再读课文，深入字里行间，圈点勾画作批注，可就一个字、一个词，一个句子写下你的感悟。 比如： 诗中“ ”写得好，因为它写出了……； 或从诗中 “ ”里，我读出了 …… 反复诵读，体会情感 朗读要求： 读准字音，读出节奏，读出感情 评点要求： 请从 语音、语速 、语调、情感等方面评价 结合注释，理解文意 小组合作，解决疑难 反复诵读，体会情感 哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！ 写诗人期盼广厦的心愿。 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山! 呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! (哪里能得到) (泛指天下贫寒百姓) (安稳得像山一样) (见xiàn:同“现”，出现) 品味语言，披文入境 请同学们再读课文，深入字里行间，圈点勾画作批注，可就一个字、一个词，一个句子写下你的感悟。 比如： 诗中“ ”写得好，因为它写出了……； 或从诗中 “ ”里，我读出了 …… 品味语言，披文入境 请同学们再读课文，深入字里行间，圈点勾画作批注，可就一个字、一个词，一个句子写下你的感悟。 比如： 诗中“ ”写得好，因为它写出了……； 或从诗中 “ ”里，我读出了 …… “歌行体” 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 《中考说明》对诗歌赏析的要求: ①正确理解诗词的内容,体会诗词的意境和作者的情感。 ②会赏析语言，理解作者炼字达意的技巧 。 1.知人论世，以察诗情 2.反复诵读，体会情感 3.品味语言，披文入境 知人论诗，以察诗情 杜甫(712-770)，字子美，自称少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作有 “三吏”(《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》等， 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。 今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首。 作者简介 “安史之乱” 导致社会动荡、民不聊生，杜甫被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在西郊浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。 相关链接： 反复诵读，体会情感 朗读要求： 读准字音，读出节奏，读出感情 评点要求： 请从 语音、语速 、语调、情感等方面评价 结合注释，理解文意 小组合作，解决疑难 反复诵读，体会情感 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 下者飘转 沉 塘坳。 （秋深） （在这里是虚数，表示多） （茅草飞得低的） （落） 自学检查 （挂，缠绕） 八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。 写诗人秋风破屋的惨状。 归来倚仗自叹息。 （忍能如此） （公开,与”对面”呼应） 南村群童欺我劳无力，忍能对面为盗贼， 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 品味语言，披文入境 请同学们再读课文，深入字里行间，圈点勾画作批注，可就一个字、一个词，一个句子写下你的感悟。 比如： 诗中“ ”写得好，因为它写出了……； 或从诗中 “ ”里，我读出了 …… 反复诵读，体会情感 朗读要求： 读准字音，读出节奏，读出感情 评点要求： 请从 语音、语速 、语调、情感等方面评价 结合注释，理解文意 小组合作，解决疑难 反复诵读，体会情感 哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。啊！什么时