圆的面积教学设计1.docxVIP

圆的面积（一）教学设计 解放路示范学校 王丽红 学习内容： 教材第14、15页的内容，圆的面积（一） 教学分析： 圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过 直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。 由于以前所 学图形的面积计算都是直线图形面积的计算， 而像圆这样的曲边图形 的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。 教学关键之处在于学生通过观察猜想、动手操作、计算验证，自主探 索、推导出圆的面积公式并能灵活应用圆的面积公式解决实际问题。 因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生联系已学知识把 新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，从而完成对新知的建构过 程，建立数学模型，培养解决问题的综合能力。 学情分析： 小学对几何图形的认识很大程度属于直观几何的学习阶段，而几 何本身比较抽象的。本节内容学生从认识直线图形发展到认识曲线图 形，又是一次飞跃，但从学生思维角度看，六年级学生具有一定的抽 象和逻辑思维能力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与 计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比 和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学应注 意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动， 注重知 识发现和探索过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从中获得数 学学习的积极情感，体验和感受数学的力量