苏少版八年级美术第15册全套教案.docxVIP

第1课：在绘画中永生?外国肖像画赏析 教材分析： 本课是本册课题中唯一的西方美术欣赏课程，适合采用专题美术欣赏方式， 课程除了解决什么是肖像画、 肖像画的发展脉络、 风格演变外， 更重要的作用在 于通过学习，充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。 肖像画不只是表现一个人物， 更重要的是展示一个人物的气质、 内涵、精神世界 以及艺术家的思想。 从学生学习的角度进行分析： 应注意学生很容易将肖像绘画 和有人物形象的绘画作品混同，需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分。 教学目标： 1 、知识目标：通过欣赏外国古今肖像画经典代表作，使学生对外国肖像画 艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识， 能进一步对肖像画创作基本要素、 形式法则、表现语言有所认识。 2、 技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画 的艺术美，并能用语言（文字）来评述作品。并尝试创作，表现周围的亲朋好友 或自己。 3、 情感、态度和价值观：通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美，进一步提 高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰 富的文化遗产。 教学重点： 以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、 演变、重要画家、经典代表作有所了解， 并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享 受。 教学难点: 让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所 表现的各种形式、风格，并且学习表现和创作，开拓创造性思维。 课时分配：2课时 教学准备： 教师：教材、多媒体课件。 学生：课本、课外学生自己所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具 . 教学过程： 第一课时 一、 导入： 照相机什么时候发明？ ------1893 年 照相机发明之前，如何记录、再现人物相貌？------肖像画 如果没有肖像画，我们能知道十九世纪前的人是什么样子吗？达 *芬奇是什 么样子吗？ 看来肖像画还挺重要，能让我们认识古人。 有了照相机，还需要肖像画吗？ 比较绘画和摄影的异同： 拿出自己的照片，和课本上的肖像画进行比较。说说感受。 照片捕捉人物真实、快捷；自画像的线条、结构突显个性、情感。 点出课题：在绘画中永生------外国肖像画赏析 二、 新课教学 了解肖像画 1、先区分肖像画和人物画的异同 人物画： 绘画的一种，以人物形象为主体 的绘画之通称。比如说很多中国历代著名的 绘画：东晋顾恺之的《洛神赋图》卷，唐代韩滉的《文苑图》，五代南唐顾闳中 的《韩熙载夜宴图》，北宋李公麟的《维摩诘像》，南宋李唐的《采薇图》、现 代徐悲鸿的《泰戈尔像》等都是以人物形象为主体的人物画。 肖像画 是人物画的一种，专指描绘人物形象之画，可分为头像、半身像、全身像、 群像等。 中国肖像画传统称谓有写真或传神。 问：两者之间有何不同？ ?写真 绘写人像要求形神肖似，俗话说：像，故名。 ?传神 南朝宋刘义庆《世说新语?巧艺》：“顾恺之画人，或数年不点目睛。 人问其故，顾曰：“四体妍蚩（美丑），本无关于妙处，传神写照，正在阿堵（这 个）中。”图绘人物，当求其能表达出神情意态，故称“传神”。 眼睛是心灵的窗户。 2、 了解肖像画创作最高要求、或最高境界是：能达到形神兼备。 3、 欣赏外国肖像画， 千百年来，艺术家在肖像画上发挥着自己的聪明、 智慧，各个历史时期出现 的肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。 我们就以外国肖像画发展里程为 线索，选择经典代表作进行欣赏，学习了解名作是怎样创作的。 欣赏视频“在绘画中永生”或自己看书 P1— P5, 5------10 分钟。 说说比较喜欢哪幅作品或哪种表现方法。 从庞贝《罗马少女》开始； 文艺复兴时期达?芬奇的《蒙娜丽莎》一一 微笑转瞬即逝，仪态宁静安详， 正面胸像构图，透视点呈金字塔形。 《自画像》一一线条流畅洗练，面部刻画尤其深入细致。 拉斐尔《雅典学院》一一主题崇拜希腊精神，追求最高生活理想。画面纵深 感很强，汇聚着以柏拉图和亚里士多德为对立中心的著名学者。 18、19世纪西班牙戈雅《国王卡洛斯四世一家》一一 19世纪法国画家大卫歌颂大革命的杰作《马拉之死》 第二课时 现代绘画 : 相机的发明促使画家思考肖像画真正的艺术价值。 代表画家凡*高《自画像》：凡?高是后印象主义的代表人物之一， 他的《自 画像》很多， ——1886年的《自画像》较写实， 1887在笔触上作了尝试， 1888 年寻找新的造型语言和表现方法， 1889年旋转的笔触抒发了他内心如火的创作 激情。 你喜欢哪个年代的？为什么？ 毕加索《朵拉?玛尔的肖像》一一毕加索敢于摒弃旧风，探索新的风格样式 《朵》将人物的形体进行了分解和重新组合， 目的是多视点地表现人物不同的面 以及多变的情感。 与凡?高相比，毕加索走