2020年人教版五年级数学上册第五单元第13课时列方程解答行程问题教学.pdfVIP

第13 课时 列方程解答行程问题 第13 课时 列方程解答行程问题 教学内容 教学内容 教材第 79 页例 5 及练习十七。 教材第 79 页例 5 及练习十七。 内容简析 内容简析 例 5 借助运算定律,应用运算定律解方程的方法解决实际问题。 例 5 借助运算定律,应用运算定律解方程的方法解决实际问题。 教学目标 教学目标 1.能正确找出题中的数量关系,列出方程。 1.能正确找出题中的数量关系,列出方程。 2.会解稍复杂的方程,掌握解方程的技巧,感受解方程与日常生活中的密切联系。 2.会解稍复杂的方程,掌握解方程的技巧,感受解方程与日常生活中的密切联系。 3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。 3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。 4.用数学知识解答生活问题,渗透学以致用的思想意识。 4.用数学知识解答生活问题,渗透学以致用的思想意识。 教学重难点 教学重难点 会解稍复杂的方程,掌握解方程的技巧,灵活应用所学知识解决实际问题。 会解稍复杂的方程,掌握解方程的技巧,灵活应用所学知识解决实际问题。 教法与学法 教法与学法 1. 本课时教学形如 ax±bx=c 的方程的解法及其应用时,主要是运用转换的教学 1. 本课时教学形如 ax±bx=c 的方程的解法及其应用时,主要是运用转换的教学 方法:首先运用定律,将方程转换成一般形式 ;其次是用等式的性质求出方程的 方法:首先运用定律,将方程转换成一般形式 ;其次是用等式的性质求出方程的 解。 解。 2.本课时学生主要是通过分析、对比、抽象、概括等方法来解答行程问题。 2.本课时学生主要是通过分析、对比、抽象、概括等方法来解答行程问题。 承前启后链 承前启后链 教学过程 教学过程 一、情景创设,导入课题 一、情景创设,导入课题 创设情景,引入新知: 创设情景,引入新知: 小林家和小云家相距 4.5 km。周日早上 9:00 两人分别从家骑自行车相向而行, 小林家和小云家相距 4.5 km。周日早上 9:00 两人分别从家骑自行车相向而行, 两人何时相遇?问题: 两人何时相遇?问题: 1.从中你得到了哪些数学信息? 1.从中你得到了哪些数学信息? 2.有不明白的地方吗?(理解“相距”“相向而行”“相遇”的含义) 2.有不明白的地方吗?(理解“相距”“相向而行”“相遇”的含义) 3.你能用图把这道题的意思表示出来吗? 3.你能用图把这道题的意思表示出来吗? 师:今天我们就来学习用方程解决相遇问题。 (板书课题) 师:今天我们就来学习用方程解决相遇问题。 (板书课题) 【品析:这种导入方式,与课本例题内容相同,开门见山直接引到教材例题中。】 【品析:这种导入方式,与课本例题内容相同,开门见山直接引到教材例题中。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 课件情景导入 : 课件情景导入 : 1.小林家和小云家相距 4.5 km,小林在周日早上 9:00 骑自行车去小云家。小林 1.小林家和小云家相距 4.5 km,小林在周日早上 9:00 骑自行车去小云家。小林 几时到小云家? 几时到小云家? 2.小林家和小云家相距 4.5 km,小林每分钟骑 250 m,小林需要多长时间到小云家? 2.小林家和小云家相距 4.5 km,小林每分钟骑 250 m,小林需要多长时间到小云家? 只列式不计算,说出依据。 (路程÷速度 时间,4.5÷0.25) 只列式不计算,说出依据。 (路程÷速度 时间,4.5÷0.25) 3.小林家和小云家相距 4.5 km,小云每分钟骑 200 m,骑行 10 分钟能到小林家吗? 3.小林家和小云家相距 4.5 km,小云每分钟骑 200 m,骑行 10 分钟能到小林家吗? 说出依据。 (速度×时间 路程,0.2×10=2(km),不能) 说出依据。 (速度×时间 路程,0.2×10=2(km),不能) 师:今天我们继续学习用方程解决实际问题。 (板书课题) 师:今天我们继续学习用方程解决实际问题。 (板书课题) 【品析:已知路程计算时间,缺少速度的条件。引起学生回忆路程、速度和时间的 【品析:已知路程计算时间,缺少速度的条件。引起学生回忆路程、速