月是故乡明群文阅读学习教学学习设计.docxVIP

《月是故乡明》群文阅读教学设计 张改霞 教学目标： 1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情” “借物抒情”“叙事抒情”写法的运用。 2、通过阅读“群文阅读”的 5 篇现代诗歌，深入体会“借景抒情” “借物抒情” “叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学重点： 通过阅读 “群文阅读”的 5 篇现代诗歌，深入体会“借景抒情” “借物抒情” “叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 教学难点： 能把“借景抒情” “借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学准备： 学生每人一份“群文阅读”资料、课件 教学设计： 一、复习导入 1、“露从今夜白，月是故乡明。 ”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。 2、回顾第二单元四篇课文的内容。 《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情； 《秋思》叙事抒情；《长相思》借景叙事抒情。 《梅花魂》：借物抒情。 《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。 《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。 3、在这些文章中， 作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意象” 。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡情感的。 二、学习“群文阅读”材料 1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》 ，出示自学要求： （1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情的请用“——”画出来。 （2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩姑娘们在桃园里又会干些什么2、老师介绍这首歌的创作背景。 1969 年寒冬，珍宝 自 反 不久，沈阳前 歌舞 的 作 大 与魏宝 到中 境珍宝 前 体 生活。在采 士 突 灵感，可是当 由 于“文革”的文 制，无法 作此 抒情歌曲。直至 1980 年， 源和 大 等人到 宁丹 的一支 防部 采 ，正赶河口地区桃花盛开， 源与 防 士一起巡 在桃林旁，不禁被 桃花 陶醉了，他 很快就写出了歌 ， 作了《在那桃花盛开的地方》 首歌 。 首歌荣 了 1987 年全国“青年最喜 的歌” 一等 。至今此歌已 解放 文 大 等千余种 励。 3、老 引 学生 行歌 析。 ①歌 美在 境的描写，桃 抱的村庄，明 的水面映着盛开的桃花， 在如此美 的地方，又 来孩子 的 笑， 姑娘 喜悦的 ， 一切巧妙地 合成一幅美 的人文 景画卷，激 了人 美好故 的眷恋以及 和平宁静生活的 。 ②歌 美在 防 士的刻画， 了美 的故 ， 了故 的明天更加美好，愿意 守在最 苦的地方， 种“苦了我一人，幸福千万家”的博大胸 和高尚情操，令人 然起敬。 ③美在运用映 的手法，更 明有力地突出了主 ，一面是如画的故 ：盛开的桃花，明 的水面，孩子 的 笑??一幅祥和宁静的生活画面；而另一面 是 雪交加的 卡，两相 照，更映 出 士 的博大胸 和高尚品 。 4、 你 着自己的理解再 一 首歌 。 5、欣 歌曲《在那桃花盛开的地方》 。 6、用同 的方法 析其余四首歌 。 学生 歌 中的“意象” 行圈点批画，并 行想象， 着自己的感受品 。 三、 堂小 1、 充 中作者用以表达情感的意象，体会 人思 的情感。 悠悠（ ） ，切切故 情。 （ ） 日行，游子久不至。 （ ）他 ，寒灯独夜人。 （ ）有情 我，年年相 在他 。 家在梦中何日到，（ 江南几度（ ） ，人在天涯 已斑。  ） 2、回 期中 卷上的 短文《故 》 “明月千里寄相思” ， 段 中作者除了写明月外， 通 描述家 的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等表达自己 家 的思念。四、 堂小 笔 假如你参加夏令 半个月不能回家；假如你求学在外半年不能回家；假如你在异国他 工作几年不能回家?? 你从中 一个画面，以“想家” ，用上景、物、人或事 些表达情感的意象，运用“借景抒情” “借物抒情”或“叙事抒情”等手法写一段文字，表达思 之情和你 家的理解。