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国内媒介素养教育 2011的下半年由于限娱令的出台， 电视 市场在品种样式上必然进行一波较大的调 整，可能有的观众在为欧弟离去、娱乐缩水 等等唏嘘不已，但是从整个意识形态环境以 及产业发展前景来说，此次调整确不失为一 次更为有意义的行动。此次行动使我们看到 虽是在商业渗透已久的中国电视市场， 广电 总局的指挥棒仍是一条如意棒，可长可短， 一切尽在掌握中，为中国电视的健康发展把 关。 在媒体追捧娱乐化过程中,公众也在拷 问着媒体的职业道德和社会责任感，甚至有 人指责媒体正是娱乐低俗跟风的罪魁祸首。 媒体职业道德和职业精神的缺失确实是商 业时代媒体的痼疾，但简单归责于媒体对于 防止此类的发生没有太大意义。笔者认为 ， 怎样能使媒体自身获得一种自然而又良性 的发展，而非人为在电视产业发展的局部动 刀。“限娱令”的出台从另一侧面恰恰揭示 了我国媒介素养教育的严重缺位,面向传者 和受众的媒介素养教育亟待重视。 所谓媒介素养，是指“人们对各种媒介 信息的解读和批判能力以及使用媒介信息 为个人生活、社会发展所用的能力”。媒介 素养教育，就是指导受教育者正确理解、建 设性地享用大众传播资源的教育,通过这种 教育，培养他们健康的媒介批评能力,使其 能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会 发展。媒介素养教育起源于上世纪 30年代 的英国和丹麦。英国学者ER?利维斯和他的 学生丹尼斯?桑普森认为，新兴