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主 备 人
授 课 人
课 时
1
课 题
3.2 解一元一次方程(一)--
-合并同类项与移项
时 间
教与学任务
1、能从简单的实际问题中列出一元一次方程;
2、会用合并同类项解一元一次方程.
教与学重点
合并同类项解一元一次方程
教与学难点
列一元一次方程解实际问题
教 学 流 程
二次备案
一、温故知新:
解方程:(1) x-9=8; (2)3x+1=4;
创设情境 新课引入
约公元820年,中亚西亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程,这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》。对消与还原是什么意思呢?通过下面几节课的学习讨论,相信同学们一定能回答这个问题.
问题1:某校三年共购进计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍,前年这个学校购买了多少台计算机?
三、探究新知
根据上面的实际问题完成下列分析过程:
(1)设前年这个学校购买了x台计算机,已知去年购买数量是前
年的2倍,那么去年购买 2x 台,又知今年购买数量是去年的2倍,
则今年购买了4x 台;
(2)找出题目中的相等关系: 前年购买量+ 去年购买量+今年购买量=140台
(3)列方程: x+2x+4x=140
(4)如何解这个方程? 怎样将方程转化为x=a的形式。学生观察、思考,根据分配律可以把含x的项合并。
解:x+2x+4x=140
合并同类项,得7x=140
系数化为1,得x=20
答:前年这个学校购买了20台计算机。
例. 解下列方程
(1)4x-2x=3-6; (2) y-y=2
解:(1)合并同类项,得 2x=-3
系数化为1,得 x=-
(2)合并同类项,得 -y=2
系数化为1,得 y=-4
问题2:思考上面解方程中“合并同类项”起了什么作用。
问题3:归纳得出解一元一次方程的步骤:
(1) 合并同类项
(2) 系数化为1 .
四、课堂练习
1、合并同类项:(1)x+2x= 3x (2)-2x-3.5x= -5.5x
2、解下列方程:
(1)6x-5x=8 (2)-3x+x=2-6
解:合并同类项,得x=8 解:合并同类项,得-2x=-4
系数化为1,得x=2
(3)-3x+0.5x=10 (4)3y-y=13-
解:合并同类项,得-2.5x=10 解:合并同类项,得y=5
系数化为1,得x=-4 系数化为1,得y=2
五、课堂检测(每题10分,共100分)
1、对于方程8x+6x-10x=8,合并同类项正确的是( B )
A.3x=8 B.4x=8
C.-4x=8 D.2x=8
2、方程x+2x=-6的解是( D )
A.x=0 B.x=1
C.x=2 D.x=-2
3、解方程-7x+2x=9-4的步骤是:
①合并同类项,得 -5x=5 ;②系数化为1,得x=-1
4、下列是小明同学做的四道解方程题,其中错误的是( B )
A.方程5x+4x=9的解为x=1
B.方程-2x-3x=5的解为x=1
C.方程3x-x=-1+3的解x=1
D.方程-4x+6x=-2-8的解x=-5
解方程3x - 2x = 5
解:合并同类项,得x=5
解方程-x+3x=7-1;
解:合并同类项,得2x=6
系数化为1,得x=3
解方程0.5y+1.3y = 6.5+0.7
解:合并同类项,得1.8y=7.2
系数化为1,得y=4
解方程3y - y = 4+
解:合并同类项,得,y=-4
系数化为1,得y=-
9、某数的3倍与这个数的2倍的和是30,这个数为( C )
A.4 B.5
C.6 D.7
某工厂的产值连续增长,去年是前年的
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