《大气压强》教学设计[共2页].docVIP

PAGE / NUMPAGES 《大气压强》教学设计 一、 教材分析 本节课内容通过大量的实验和事实让学生感受大气压强的存在,通过本节课的学习,使学生感受和体验大气压的存在,让学生了解证明大气压存在的方法,以发展学生思维能力去解决实际问题。《大气压强》一课,既是对以往固体液体压强知识的温习稳固,又是对压强知识的深化和提高,也为后面大气压知识的应用奠定了坚实基础。 二、学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡,已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。由于初中生的认识感性多于理性,学习的动力和热情大多来自他们的兴趣,在教学中通过实验和多媒体,以感性认识为依托,使学生完全能够完成本节内容的学习。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。 2、了解大气压强的大小及测量方法。 （二）过程与方法： 1、观察与大气压强有关的现象,感知它的存在。 2、观察托里拆利实验,弄清标准大气压的大小。 3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。 （三）情感态度与价值观： 1、培养实事求是的科学态度。 2、通过对大气压强应用的了解,初步认识科学?技术对人类生活的影响。 四、教学重难点 教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。 教学难点：理解托里拆利实验的原理。 五、教具 　　矿泉水瓶1个,玻璃杯1个,