铁的氢氧化物教案.doc

《铁的氢氧化物》教学设计 广水一中 靳玉琴 一、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备和性质； （2）掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程。 2、过程与方法 （1）利用列表比较的方法，掌握Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质，培养学生的归纳能力； （2）通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析综合能力； （3）通过实验和探究，让学生对探究的方法有一些了解。 3、情感态度与价值观 （1）通过实验探究，让学生体会科学研究的乐趣，体验合作和动手的整个过程的积极的情绪，培养对化学学习的兴趣。 （2）结合教学，对学生进行辩证唯物主义教育。 二、教学重难点 教学重点：氢氧化亚铁、氢氧化铁的性质和制备。 教学难点：氢氧化亚铁的制备及转化过程。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】铁的单质与其他物质反应时，既可以失去两个电子，也可以失去三个电子，也就是说在化合物中铁有+2价和+3价两种化合价，那么它的氢氧化物应该有几种呢？它们的性质又如何？ 【活动一】用前面所学的知识，对铁的两种氢氧化物分类，并说出分类依据。 【总结】Fe(OH)2、Fe(OH)3的物理性质 【活动二】根据碱的通性，写出氧化亚铁、氧化铁与盐酸反应的化学方程式和离子方程式 【总结】Fe(OH)2、Fe(OH)3的化学性质之一——与酸反应 【思考】你认为实验室可用什么方法制备氢氧化铁、氢氧化亚铁？写出有关的化学方程式。 随着教师的叙述和提问思考，回答：氧化亚铁、氧化铁 学生练习、讨论，得出结论 根据已有知识总结、记忆 练习、讨论，得出结论 分组讨论，然后以组为单位推选代表进行归纳。 直接由已有知识得出结论，既巩固了知识，又自主得出新知识。 使学生主动地参与到课堂教学中来。 让学生在讨论中作出总结，教师给与鼓励，激发学生的探究欲望。 【实验探究】1、请同学们设计实验，并预期结果 2、根据所提供的仪器和药品进行实验，验证你的实验假设 实验内容 实验现象 结论、解释或化学方程式 【思考】实验结果是否如你所愿？试着阅读课本，解决你的困惑，说说你的收获。 【总结】氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备，现象的描述。（用“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句诗来记忆氢氧化亚铁制备过程中颜色的变化）氧化亚铁的还原性 讨论 在教师的指导下完成分组实验、观察现象，记录反应物、生成物的状态等，让学生完成表格。 引导学生阅读课本图片，找出图片中包含的丰富信息，加深学生对相关知识的认识。 培养学生的观察、归纳、分工协作能力，培养合作精神。 通过图片引发学生思考，发现问题，培养学生思维能力。在表达各自观点过程中来感受成功的喜悦 【思考讨论】从氧化亚铁的性质思考，如何在制备的过程中防止其被氧化？ 【归纳总结】 采 取 措 施 目的 结果 煮沸NaOH溶液 除去水中溶解的氧气 得到白色的氢氧化亚铁沉淀（略带灰绿色） 在FeSO4溶液上滴加植物油 防止氧气进一步溶解在溶液中 滴碱时用长滴管伸入溶液内 避免与空气接触 …… 【练习】在如图所示装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备白色的Fe(OH)2沉淀。（1）在试管Ⅰ里加入的试剂是 。（2）在试管Ⅱ里加入的试剂是 。（3）为了制的白色Fe(OH)2沉淀，在试管Ⅰ和Ⅱ中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是 。（4）这样制的的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色，其理由是 。 讨论，得出结论，分析设计原因 （1）铁屑、稀H2SO4 （2）NaOH溶液 （3）检验试管Ⅱ出口处排出的H2纯度，当排出的H2纯净时，再夹紧止水夹。 （4）试管Ⅰ中反应生成的H2充满了试管Ⅰ和试管Ⅱ，且外界空气不容易进入，从而避免了Fe(OH)2被空气中的O2氧化。 在讨论与交流中鼓励学生从不同的角度去发现问题、提出问题，培养学生的探究创新精神，并用自己进行归纳，培养语言表达能力。 通过练习，运用探讨结果，巩固已学知识。 【拓展思考】1、氢氧化铁加热时会分解，产生红棕色的氧化铁，试写出方程式。 2、如果在空气中加热氢氧化亚铁，最终会得到什么产物呢？ 【归纳小结】总结本节课所学知识，学生进行评价 练习，回答 思考讨论，得出结论 调动学生的学习兴趣，通过自主思考、讨论，提高学生的思维能力 四、板书设计 三、铁的重要化合物 1、铁的氢氧化物 （1）与酸的反应 Fe(OH)2 + 2HCl == FeCl2 + 2H2O Fe(OH)2 + 2H+ == Fe2+ + 2H2O Fe(OH)3 + 3HCl == FeCl3 + 3H2O Fe(OH)3 + 3H+ == Fe3+ + 3H2O （2）制备 FeSO4 + 2NaOH == Fe