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教师实习心得体会：如何指导学生提高写作能力 众所共识 , 写作能力是各种语文能力的综合体现 , 写作能力不提高或提高的幅度小 , 语文教学就很难说是成功的。 以下是我自己关于提高学生写作能力的看法 : 一、探求写作之源 , 加强对学生的生活指导 这是提高学生写作能力的根本 , 具体帮助学生解决 “没啥写”的问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。 写作的本源在哪 ?就在鲜活的生动的现实生活中。作为语文教师 , 要密切关心自己学生的生活 , 了解他们的兴趣爱好 , 了解他们的喜怒哀乐 , 真正走进他们的内心世界 , 成为他们的知心朋友。教师从中只要把握议题方向 , 做出正确的引导、点拨 , 有意激发出他们的思想感情 , 让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标 , 不断认识自己、 认识人生、认识社会 , 从而把握自己、 把握生活 , 不断走向成熟 , 这才积累了生活 , 积累了思想感情 , 才积蓄了一定的写作之源。 二、探求作文之法 , 加强对学生的阅读指导 现在很多学生的阅读量实在是太少 , 即使是教材上的选文 , 他们都没有读熟 , 只是勉强地跟着老师分析、讲解 , 这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。 针对现状 , 我认为阅读指导课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师” , 有了阅读兴趣 , 学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生” , 然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提 , 这也是符合人的从感性到理性的认识规律的。 三、探求作文评改之路 , 加强师生写作经验交流 这是提高学生写作能力的关键，具体帮助学生解决“写不好”的 问题。作文评改要力求教师和学生在课堂上共同对同学的习作进行批 评修改。在作文评改中 , 教师要作为写作指导中的核心 , 但并不一定是 评改课堂的核心 ; 教师要有较强的写作功夫 , 即下水作文能力 , 更要有 组织指导的方法。学生习作上的共性问题和各文体写作中的规律性方 法, 可以共同指导 , 但更多的还是要突出个别指导。 四、强化学生养成写作习惯 , 切实不断提高写作能力 这是提高写作能力的保证 , 具体解决学生 “能写作” 的问题。要学 生形成写作能力 , 必须在大量的积极写作实践中来实现。 在作文教学中 , 要求学生在所有表现生活、 表达思想感情的活动中 , 养成善于观察、善于思考、勤于动手写作的习惯，要求学生平时要持之以恒地参与写作 实践 , 写观察日记、写读书心得、写书信、写电影电视剧观后感等等 ; 1 一切走入生活视野、撞击心灵、触动思想感情的事物 , 都要流入笔端 , 不放过头脑中的一言一句、一个片段。 总之 , 实施素质教育 , 要求加强培养学生的实践能力和创造力。在语文教学中 , 写作能力是一个人思维、表达等多方面能力的综合 , 写作能力就是语文综合实践能力最集中的体现 , 写作能力也是一种常具有个性的创造能力。抓住写作指导和训练这条主线 , 就完全可以带动语文能力的全面提高。 2