国内外职业教育理论研究-精选教育文档资料.docxVIP

国内外职业教育理论研究 一、国内职业教育理论研究 我国古代职业教育理论研究 我国古代职业教育体系仅局限在各个职业圈内进行， 古代职 业教育中， 很多受教育者都是艺徒制的，同时， 这也是我国古 代保持时间最长的职业教育形式。艺徒制作为我国古代职业教育 中最为典型的教育形式，是奴隶制社会的统治者集中全国功匠艺 人建造作坊为开端， 在封建社会里随着商品经济的发展而日益 兴盛。一个国家经济的发展、国力的强盛与劳动者的职业水平有 着密切的联系。 《论语》中，子曰：“学而时习之，不亦说乎”，我们将“习” 取其原意：练习、实践，也就是学习了理论知识后，我们更应该 注重的是学生的反复练习，变成自己的职业技能，并付诸于实践。 孔子的教育思想对于我们当今的职业教育不无启示， 也是我们当 今职业教育的教育目标。 我国近现代职业教育理论研究 中国1862年京师同文馆的创办被公认为近代职业教育的开 端，从此中国开始对现代职业教育进行研究。 教育家黄炎培认为： “人们大都有天赋的个性与特长， 而兴趣做他的先导在不断启发 着，很可能尽量地发挥出来；前人所获得的知识和经验，乐于传 给后人，后人从仿效中获得改进，或进而有所发明，这就是教育; 社会生活方式采用分工制，求工作效能的增进与工作者天性天才 的认识，进而与其工作适合：于是乎有职业教育”。孟广平的课 题关于职业技术教育体系的研究以学制体系为主， 选取机电、铁