高中生物必修3《植物生长素的发现》教学设计.docxVIP

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2020-11-20 发布于天津
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高中生物必修3《植物生长素的发现》教学设计.docx

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教学设计一设计思路科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征使人感受科学发展是一个线性累积不断壮大的过程领会变化才是科学本身具有的惟一不变特性植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的可变的处在不断修正和发展过程中的素材因此本文基于以下的教学理念开展教学问题为主线探究为主轴学生为主体教师为主导采用问题引导探究教师引导学生的设计思路二教学目标对于以上的教学分析需达到的教学三维目标见表表生长素的发现的教学三维目标知识与技能目标概述植物生长素的发现过程体验发现生长素的过程和方

教学设计一、设计思路科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征，使人感受科学发展是一个线性累积、不断壮大的过程，领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和发展过程中的素材。因此，本文基于以下的教学理念开展教学：问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导，采用问题引导探究、教师引导学生的设计思路。二、教学目标对于以上的教学分析，需达到的教学三维目标（见表 1）。表1 生长素的发现的教学三维目标 1、知识与技能目标 ①概述植物生长素的发现过程；②体验发现生长素的过程和方法；③评