铁的氢氧化物的教学设计.doc

第三章 金属及其化合物 铁的氢氧化物教学设计-孔月萍 教材分析 铁是金属中的典型代表，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了氧化亚铁，氧化铁，四氧化三铁等铁的化合物的知识，为高中铁元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对铁元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。 学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。 教学目标 【知识与技能】 掌握金属铁的氢氧化物主要物理及化学性质； 【过程与方法】 通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 【情感态度与价值观】 通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神； 培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。 教学重难点 【重点】 氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备 【难点】 氢氧化亚铁的制备 教学方法 实验法、讨论法、观察法 教学准备 多媒体设备 实验仪器：小试管若干，试管架，酒精灯，长滴管 实验药品：氯化亚铁溶液，氯化铁溶液，氢氧化钠溶液，煤油 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 【PPT展示图片】氢氧化亚铁，氢氧化铁的化学式，物理性质，制法预习检测 【提问】小组竞答预习效果检测 【引入】如何制备氢氧化亚铁和氢氧化铁 【回答】 通过检测学生预习情况，让学生有一个心理过渡，激发学生的求知欲。 环节二： 【分组实验】学生做实验。 【操作】A组：FeCl3溶液和 NaOH 溶液？ B组：FeSO4溶液和 NaOH 溶液？ 【组织讨论】让同学们根据实验现象在组内讨论。 【提问】1、观察反应中颜色变化 2、小组讨论并把发生的反应离子方程式展示在黑板上 【板书】学生以组为单位书写 金属光泽、固体、质软 【讲述】 【记录现象】 【讨论】 培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。培养学生运用观察法进行实验探究的能力，让学生体会试验方法在化学研究中的作用。 环节三： 【组织讨论】怎样制取白色的氢氧化亚铁沉淀 【提问】怎样除氧？ 【讲述】煮沸氢氧化钠溶液或者在溶液上方滴加煤油 【畅所欲言】 培养学生的合作意识和团队精神。 通过实验教学，对学生进行安全意识的教育。 通过氢氧化亚铁的制备实验，让学生意识到控制实验条件对实验探究的重要性，培养学生观察、分析和对比的能力。 环节四：小结 【小结】本堂课运用实验法通过解决实际问题及课堂实验，使学生了解氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备原理 学生聆听、领悟、概括并总结本节课所学主要内容。 培养学生及时反思、小结、概括的能力，培养良好的学习方法和习惯。 板书设计 氢氧化亚铁的制备 氢氧化亚铁的制备 课后作业 课后作业 教学反思 　当然，我们也不否认一见钟情，就不能天长地久，但不是所有的人，都有这么好的福气，遇到愿意疼你爱你，陪你在俗世烟火里细水长流的人。 　　让你心动的，不一定可以陪你一生到老，只有愿意陪你在柴米油盐酱醋茶里，过平淡生活的人，才是你最终的选择。 　　我们很多人，心里都有一颗浪漫的种子，只是有的种子不断发芽，抽枝，最后长成了一棵参天大树。密匝的情感叶子，遮挡住了现实的视线，沉迷在浪漫的追求之中，不得自拔。 　　都说婚姻，是一座围城，它围住了你的某一些欲望，尤其对浪漫的欲望。如果没有婚姻这座围城，那么关于性，人和低级动物，就没有了区别。那么你的人生，可真谓是乱七八糟。 　　别一直去询问对方爱不爱你，嘴巴上的甜言蜜语，解决不了现实的残忍。 　　时间，是最好测量感情的仪器。只有相互懂得和理解，感情才会不被时间扼杀，谁都渴望心底深处的浪漫。但是浪漫，只能做为一种生活情趣，而不是生活的全部。 　　浪漫的感情，是相辅相衬的，需要的是相互的平衡，只有一个人默默付出，那么必定会失败。 　　看过这样一个故事，一个女孩和一个男人浪漫的相爱了，于是他们一起步入了婚姻的殿堂。 　　婚后的感情，开始也是和婚前一样甜蜜浪漫，幸福。她在他的眼里，苗条、美丽、活泼可爱，让他如痴如醉；他在她的眼里，正直、淳朴、深情是她的爱之所至。只是浪漫也会随着时间的迁移逐渐消减。 　　她变得迷恋家，迷恋美好的生活，而他却开始为了工作，疏忽她。她犯娇发嗔，他开始不断解释，她不断的原谅，吵闹之后他又开始我行我素。他们的浪漫爱情花，是凋落了吗？ 　　应