2017部编新人教版小学二年级语文上册20雪孩子公开课教学设计文.pdfVIP

20 雪孩子 教学设计 20 雪孩子 教学设计 文本简析： 文本简析： 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成了白云 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成了白云 的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。课文将水的变化常识融于故 的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。课文将水的变化常识融于故 事之中，易于激发兴趣。 事之中，易于激发兴趣。 设计说明： 设计说明： 《雪孩子》是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔，最后自 《雪孩子》是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔，最后自 己变成了白云的故事。本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的阅读过程中，自主识字， 己变成了白云的故事。本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的阅读过程中，自主识字， 体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。在识字教学中，积极创设情境，遵循 “字不 体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。在识字教学中，积极创设情境，遵循 “字不 离词、词不离句”的教学原则，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。 《语文课 离词、词不离句”的教学原则，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。 《语文课 程标准》针对第一学段明确指出了 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在文本内容教 程标准》针对第一学段明确指出了 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在文本内容教 学中，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读 学中，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读 中探究，加深情感体验。 中探究，加深情感体验。 教学目标： 教学目标： 1、认识 13 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字 “奔”；认识 “唱歌、旁边、浑身”等 1、认识 13 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字 “奔”；认识 “唱歌、旁边、浑身”等 词语。 词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。 3、能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。 教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会雪孩子美好的心灵。 教学难点：体会雪孩子美好的心灵。 教学准备：相关课件等。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2 课时。 课时安排：2 课时。 教学过程： 教学过程： 第一课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 一、创设情境，导入新课 同学们，你们知道冬天里有哪些快乐的活动吗？【课件出示：冬天孩子们的活动组图】 同学们，你们知道冬天里有哪些快乐的活动吗？【课件出示：冬天孩子们的活动组图】 你们在冬天里最喜欢的活动是什么？ 你们在冬天里最喜欢的活动是什么？ 同学们，今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。 【课件出 同学们，今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。 【课件出 示课题 ：20 雪孩子】 示课题 ：20 雪孩子】 同学们，请齐读课题。 同学们，请齐读课题。 设计意图：通过图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。请学生说说自己最喜欢的 设计意图：通过图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。请学生说说自己最喜欢的 冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。 冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。 二、初读课文，自主识字 二、初读课文，自主识字 同学们，请自读课文，读准字音，标出生字和自然段序号，并把生字拼读几遍。 同学们，请自读课文，读准字音，标出生字和自然段序号，并把生字拼读几遍。 同学们，请同桌合作读读生字，互相纠正字音。