分香蕉教学设计.docx

分香蕉教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 （2）掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 （3）会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 2、方法与过程： （1）结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。 3、情感态度与价值观： （1）通过小组同学团结协作，让学生初步体验到除法运算与生活实际的密切关系 （2）通过分一分的活动，培养学生思考与抽象概括能力。 二、教学重难点 1、教学重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。 2、教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系 ,并加深体会。 三、课型、教学时数： 新授课 1 课时 四、教学准备： 课件、小棒、纸碟 五、教学实施过程： （一）创设情境，激发兴趣 （课件出示主题图） 师：今天，智慧老人家来了两位特殊的客人（两只可爱的小猴子） ，智慧老人拿出 12 根香蕉准备分给它们吃， 两只小猴子看见了都馋得直流口水， 老爷爷心里想： 我要是分的不 公平， 这两个小鬼一定会闹翻天，所以他想请我们来帮忙分香蕉， 大家愿意帮忙吗？好，这 节课我们就来学习“分香蕉” 。（板书：分香蕉） （二）动手操作，探索新知 1、认识除法 （1）突出“平均分” 师：智慧老人怎么分香蕉才让两只小猴子觉得公平呢？ 生：…… 生：…… 师：要让两只小猴子觉得公平， 必须要“平均分”，也就是把 12 根香蕉平均分成 （生：两份）， 第一份给其中一只猴子，第二份给另一只猴子。 （2）动手分一分 师：现在请同学们拿出 12根小棒代替 12 根香蕉，平均分成两份， 然后同桌之间说说是怎样 分的？ 学生独立分小棒，然后同桌讨论（老师巡视，帮助有困难的学生） 师：哪位同学来说说把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份有几根？你是怎样分的？ 生：…… 生：…… （引导学生回答问题的完整性，对学生的回答给予适当表扬或肯定） 师：根据学生的回答进行必要的小结 （3）认识除法的读法和意义 师：把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份有 6 根香蕉，（板书：把 12根香蕉平均分成 2 份，每 份有6根香蕉）我们可以用除法算式来表示（板书：除法） ，12+ 2 = 6 （板书：除法算 式：12 + 2 = 6 （根））这个除法算式读作：12除以2等于6 （板书：读作：12除以2等 于 6 ） 师：请同学们把这算除法算式读两遍。 学生齐读 师：哪位同学能说说这个除法算式中的 12、2、6 分别表示什么？ 生：…… 生：…… 老师对学生的回答给予适当的肯定和表扬， 对说得不完整或不准确的学生给予适当的指导。 师： 12 除以 2 等于 6 中的 12 表示有 12 根香蕉， 2 表示平均分成两份， 6 表示每份有 6 根香 蕉。 （4）探索多种分法 师：同学们刚才大家帮智慧老人解决分香蕉的问题。 12 根香蕉还能怎样平均分呢？请同桌 之间一起合作分一分，然后用除法算式表示出来。 学生同桌之间动手合作（老师巡视，帮助有需要的学生） 师：请同学们说说你们是怎样平均分的？除法算式怎样列？除法算式里的每个数表示什么？ 生：…… 生：…… 学生可能出现以下的结果： 12-2=6 12- 3=4 12-4=3 12- 12=1 12- 1=12…… 如果学生在回答的时候说得不是那通顺或表达不清楚， 老师引导学生说， 直到学生讲得通顺、 表达清楚。 2、 进一步理解除法的意义 师：刚才同学们都能用不同的方法把 1 2平均分，现在老师想把 1 2根香蕉，每 4根香蕉装 1 盘，那么需要几个盘子？同学们能解决这个问题吗？现在请同学们用纸碟代替盘子，把 12 根香蕉分一分。然后用除法算式表示出来。 学生独立动手分一分（老师巡视，帮助有需要的学生） 师：请同学们说说需要几个盘子？除法算怎样列？ 生：…… 生：…… 师：12根香蕉，每4根香蕉装1盘，需要3个盘子，除法算式是 12十4=3 （板书：12根香 蕉，每4根香蕉装1盘，需要3个盘子，除法算式是 12十4=3 师：同学们能说说12十4=3中的每个数分别表示什么？ （可能大部分学生都能列出 12十4=3 , 如果有个别学生列12十3=4也要跟学生每个数分别表示什么？） 生：…… 生：…… 师：12十4=3中的12表示有12根香蕉，4表示平4根香蕉装1盘，3表示需要3个盘子。 3、 认识除法各部分的名称 师：刚才大家学习了除法算式， 可是除法算式里面每个部分的名称大家又知道吗？我们就拿 12十4=3为例，谁能说说各部分的名称。 （如果学生有预习一般都会说得出来，但没有预习 的学生一般都说不出来。 ） 生：…… 生：…… 师：12十4=3 , 12是被除数，4是除