如何有效提高学生的的的计算能力.docVIP

如何有效提高学生的计算能力 学生计算能力的高低直接影响着学习的质量，因此提高学生的计算能力就成了小学数学教学中的重要问题之一。 计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，也是小学数学教学的基本内容，因此培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的重要问题之一。那么如何有效提高小学生的计算能力呢？ 1.根据课标，合理设置计算教学的目标 新课程下的计算教学目标更多地关注多元目标的整合。在确定一节课的学 习目标时，我们不仅要考虑学生通过学习 “能够学到什么 ”，更要思考 “怎样学才是最有效的 ”。 2.细读教材，合理变通书本例题及练习题 教学时，抓住切入点变通，培养学生从多角度思考问题的习惯，使他们能够举一反三，触类旁通，用最小的时间，做最小量的题，又能掌握较多的知识，发展一定的思维能力。这样学生不仅学习了计算方法，更重要的是培养了从多角度思考问题的习惯，掌握了解决问题的思维方式。因此教师无论是在选例还是选题时，注重合理选题，才能有效培养学生的计算创新能力。 3.透彻理解算理掌握法则，是提高计算能力的基础 计算法则是计算方法的程序化和规则化，如果不懂算理，光靠机械训练， 是无法真正提高学生计算能力的。所以教学时要根据学生的 1 认知特点，组织学生动手操作，让学生在操作中理解算理。学生理解并掌握新的运算法则之后，开始训练时，要严格要求学生用法则进行运算，还应要求口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以确保运算的自觉性和正确性。口述运算过程，不是简单的背诵计算法则，而是按照法则结合具体题目用自己的语言进行讲述，并逐渐过度到语言简练。在此基础上，找出规律性的东西，压缩运算的思维过程，并用简洁的语言概括出最本质的内容，逐步形成计算技能。 1 / 4 4.重视口算训练提高计算速度 《新课程标准》指出： “口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。 ”由此可见，培养学生的计算能力，口算是极其重要的。 (1)加大训练频度 平时的教学中可以坚持做到： “节节有口算，天天练口算 ”，使学生逐步达到熟练。每次练习都要有的放矢，有计划、有安排，训练时要注意形式的多样性，这样可以激发学生练口算的积极性。 (2)变换训练形式 ① 运用口算卡。教师指定时间，让学生在口算卡上算题，或把得数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式，学生会比较积极。 ② 指名口算。可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。 2 ③ 听算练习。听算是口算方法中最难的一种，它要求学生通过听老师读题，再作出判断、计算，最后形成结果。 5.重视估算教学保证计算的准确性 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。估算以口算、笔算为基础，而估算的灵活运用反过来也会促进口算、笔算的更加熟练、准确。 (1)算前估算 估算必须以已知条件为出发点，根据已知条件估算结果的大致范围。实践证明，算前预测有助于学生对结果的正确性进行判断，提高学生的估算能力。 (2)算后估算 “先算后估 ”可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。 2 / 4 估算的关键在于超前控制，但有些题目一时不容易先估算，那么解题后对答案的反思也是估算方法的辅助手段。 （ 3）指导估算方法 估算的方法有多种，要让学生在日常生活中多观察，鼓励学生用不同的方法解决问题，通过不失时机的估算训练，使学生感受到估算是解决问题的一种策略，用它可以简洁并迅速地解决某些问题，从而在培养学生估算技能的同时逐步向学生渗透估算的意识和理念，使学生的计算能力不断提高。 6.熟记常用数据。 在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算 3 的技能技巧，有助于学生计算能力达到 “正确、迅速、合理、灵活 ”的要 求。 （ 1）和、积为整百、整千的特殊数据要熟记，如 25×4=100、 125× 8=1000； 2）1——20 的平方数， 1——10 的立方数； 3）常用的分数、小数、百分数的互化； 4）1π——10π； 5）理解和掌握有关 “0和”“1的”计算特征，以提高计算的速度和正确率。 7.组织竞赛，提升学生对计算的兴趣 由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，所以在练习方式上尽量使其多样化。如接力比赛，抢答，百题竞赛，评计算小能手等。 8、培养学生良好的计算习惯，确保计算能力的提高。 3 / 4 有的学生计算能力低，没有养成良好的计算习惯也是重要原因之 一。所以，要想提高学生的计算能力，就要培养学生的计算习惯。在教学中，要对学生提出严格的要求，同时还要指导学生一些方法。如：审题的方法：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算等。 总之，教师在教学中要精心培养，正