部编版五年级上第26课《忆读书》教学设计第二课时.pdfVIP

部编版语文5 年级上第26 课 《忆读书》教学设计 部编版语文5 年级上第26 课 《忆读书》教学设计 【教学目标】 【教学目标】 1.认读 “舅、斩、凯”等 17 个生字，会写 “限、凯、述、贾”等 14 个生字，能正 1.认读 “舅、斩、凯”等 17 个生字，会写 “限、凯、述、贾”等 14 个生字，能正 确读写 “舅父、斩杀、凯旋”等词语。 确读写 “舅父、斩杀、凯旋”等词语。 2.有感情地朗读课文和整体感知课文。 2.有感情地朗读课文和整体感知课文。 3.结合 自己的读书经历，谈谈你对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句 3.结合 自己的读书经历，谈谈你对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句 话的体会。 话的体会。 4.理解 “读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 4.理解 “读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 【教学重点】 【教学重点】 1.认识和会写课文中的字、词。 1.认识和会写课文中的字、词。 2.谈谈你对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.谈谈你对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 【教学难点】 【教学难点】 1.整体感知课文内容。 1.整体感知课文内容。 2.理解 “读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 2.理解 “读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 【课时安排】 【课时安排】 ２课时 ２课时 【教学过程】 【教学过程】 第二课时 第二课时 一、导入新课 一、导入新课 1.复习检查 1.复习检查 上一节课，我们学习了 《忆读书》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 上一节课，我们学习了 《忆读书》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 凯旋 诸葛亮 水浒传 鲁智深 凯旋 诸葛亮 水浒传 鲁智深 荡寇志 书刊 琐碎 栩栩如生 荡寇志 书刊 琐碎 栩栩如生 2.回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2.回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？ 课文按时间顺序来写。课文描述了作者读书的历程，作者一开始就认为读书好， 课文按时间顺序来写。课文描述了作者读书的历程，作者一开始就认为读书好， 多读书，作者经过长时间的读书，得出还要读好书的结论。 多读书，作者经过长时间的读书，得出还要读好书的结论。 通过上节课的学习，我们体会了文章的写作顺序，今天我们继续深入课文，体 通过上节课的学习，我们体会了文章的写作顺序，今天我们继续深入课文，体 会冰心老奶奶读书的切身体会。 会冰心老奶奶读书的切身体会。 出示课题。 出示课题。 二、精读感悟 二、精读感悟 （一）学习1-4 自然段 （一）学习1-4 自然段 （1）自由朗读课文第 1-4 自然段，边读边做标注。 （1）自由朗读课文第 1-4 自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：第 1 自然段有怎样的表达效果？第 2 自然段，你读懂了什么？ （2）交流探讨：第 1 自然段有怎样的表达效果？第 2 自然段，你读懂了什么？ “活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？第 3 自然段，告诉了我们 “活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？第 3 自然段，告诉了我们 什么？那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国 什么？那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国 演义》，我听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好 演义》，我听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好 听极了。“津津有味”写出了怎样的情形？第 4 自然段，作者在回忆自己幼时读 《三 听极了。“津津有味”写出了怎样的情形？第 4 自然段，作者在回忆自己幼时读 《三 国演义》的情形时，用 “咬了牙”“居然”等词语