将进酒学习教学学习设计.docx

薂教学 方案 羆 名称： 《将 》 蚅 姓名： 羄高明蕾 ? 肀工作 位： 罿江 省 仁中学 ? 螅学科年 ： 肁 ?高二 螂教材版本： 螈 ? 教版 袅一、教学内容分析 蒂 学生学法的指 和 的培养是学生走向自主学 的根本途径，因此本 歌教学也十分注重学法的渗透： 芀 1 通 朗 加 学生 的意 ，尤其是 歌 一体裁。 蒇 2 李白其人及其 歌学生略知一二，通 学生自己思考、自行回答 、自己 歌内容来培养学生的 手能力，并加深学生 人的了解和 作品的理解。 羅二、教学目 1. 体会李白的豪放。 袃 2. 在 酒的理由中 一步品味李白的豪放。 羁 3. 体会在豪放的外表之下李白的复 的情感。 薀三、学 者特征分析 教学 程： 肅自古以来，写 酒 的人很多，比如王 《送元二使安西》“ 君更 一杯酒，西出阳关无故人 ”；白居易《 酒》“ 君一杯君莫辞 , 君两杯君莫疑。 ? 君三杯君始知。?? ”；李 《将 酒》“ 君 日酩酊醉，酒不到刘伶 上土 ” 等等 , 但名气最大 , 价 最高 , 才气最 的却是李白的《将 酒》。明人 徐增在《而阉说唐诗》中评价“ 太白此歌，最为豪放，才气千古无双 ”。 芃【设计意图】 找了几首劝人喝酒的诗词来导入， 让学生迅速进入情境。营造关于酒的氛围。 荿四、教学过程 整体感知 一． 二． 芈初读印象，体会李白的豪放。（生把自己觉得是豪放的句子画出来） 肅生齐读，初步感受豪放。 三． 四． 蚄根据课前预习的问题：“一般来说，劝人喝酒是需要理由的，这首诗大概讲了哪些理由？”来分析文本。 膁（一）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 肇君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 膅提问（ 1）: 这两句在写什么？ 螁明确：人生苦短，时间流逝。（人生短暂，此时不喝更待何时？） 蕿提问（ 2）：用了怎样的修辞？ 袆明确：比喻，夸张，拟人。 芄提问（ 3）黄河的发源地在青海的巴颜喀拉山脉，海拔大概 4500 米，如果改成“山上来”行不行？明确：少了一种豪放的气势。 膂总结：古诗词中写关于“人生短暂，时光流逝”的诗句很多，比如“逝者如斯夫，不舍昼夜；百川东到海，何时复西归；哀吾生之须臾，羡长江之无穷；夫人之相与，俯仰一世。”但跟李白的比起来少了一种气势：奔腾、豪壮、宏伟、大气。 芁喝酒理由：人生短暂要喝。 衿诵读指导：需要重读 “天上来，奔流到海，悲，朝，暮 ”。 莄（生齐读，师点评） 薃（二）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 蝿天生我材必有用，千金散尽还复来。 蚈烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 蒄岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 肄提问（ 1）：能从这里找出劝酒的理由吗？ 蒁明确：人生得意，要喝！不用担心将来，不要担心没钱，尽情畅饮！ 蒇提高（ 2）：那要喝多少？ 薄明确：“ 会须一饮三百杯 ”，把“一”换成一个更形象的词，“豪，痛，快，畅” 蒅提问（ 3）：不能光顾着喝，下酒菜是什么？牛，羊（豪放） 羈喝酒理由：人生得意要喝，不用担心将来，不要担心没钱。 蒀诵读指导：重读“ 须尽欢，空对月，必有用，还复来，烹羊宰牛，三百杯 ” 蚄慢读：“ 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 ”（李白已经喝得醉醺醺的了，想象说话人的语速和口气） 薂（生读，师点评） 蚀【设计意图】诗歌重在诵读，诵读时要注意的地方教师应该给以适当的点拨。 艿（三）与君歌一曲，请君为我倾耳听。 蚄钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 羂古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 莂陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 羇师适当引导：这一部分应该跟前一部分是一个分水岭。前一部分是说劝，这一部分应该是用歌劝，因为说劝已经不足以表达李白的心情了。（想象此时李白可能已经不在自己的座椅上了，估计是站起来摇摇摆摆地走到了丹丘生的面前，为你唱一首歌，你听好了） 螄一生读歌词 莃提问（ 1）：这一段中劝酒的理由有哪些？ 螀明确：喝酒可以消愁；喝酒可以留名。功名利禄不 得看重，全是浮云，我 要喝，喝到 醉不醒；古来圣 也是寂寞的（ 才不遇），孤独的，唯有喝酒可以出名， 了个 王，喝酒喝出了名，用万千 美酒， 情 愉。 螆 指 ：重 “ 不足 ，不复醒，皆寂寞，恣 ”；注意 气（醉意） 袄（四）主人何 言少 ？径 沽取 君酌。 螄五花 ，千金裘，呼儿将出 美酒， 薂与 同 万古愁。 蝿提 （ 1）： 段文字你 在 的 候有没有思考 句 “ 主人何 言少 ？径 沽取 君酌 。” ，李白 什么 么 ？（ 道是主人的待客不周 ，想象当 李白在酒桌上 情放肆的喝酒，主人看出他已 醉到不行了） 羃明确：担心他，怕他喝醉了， 身体， 事?? 袁提 （ 2）：李白的反 ？ 羀明确：五花 ，千金裘，呼儿将出 美酒 。（把我 的五花 ，千金裘，叫你