你能证明它们吗(一)教学设计.docxVIP

第一章 证明（二） 你能证明它们吗（一） 岔河则中学 任慧 一、学生知识状况分析 在八年级下册第六章《证明（一） 》，学生已经感受了证明的必要性，并通过平行线有关 命题的证明过程，习得了一些基本的证明方法和基本规范，积累了一定的证明经验；在七年 级下，学生也已经探索得到了有关三角形全等和等腰三角形的有关命题，这些都为证明本节 有关命题做了很好的铺垫。 二、教学任务分析 本节将进一步回顾和证明全等三角形的有关定理，并进一步利用这些定理、公理证明等 腰三角形的有关定理，由于具备了上面所说的活动经验和认知基础，为此，本节可以让学生 在回顾的基础上，自主地寻求命题的证明，为此，确定本节课的教学目标如下： 1．知识目标： 理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理；在证 明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数 学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理；熟悉证明的基本步骤和书写 格式。 2．能力目标： 经历 “探索－发现－猜想－证明 ”的过程，让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续 和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力；鼓励学生在交流探索中发现证明方法 的多样性，提高逻辑思维水平； 3．情感与价值目标 启发引导学生体会探索结论和证明结论，及合情推理与演绎的相互依赖和相互补充的辩 证关系；培养学生合