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《望岳》教案、课堂实录及教学反思 作者 :彭康 加入日期： 07-08-07 新课程课堂教学案例踏歌而行觅古韵——学习《望岳》北环中学 彭 康  余音袅袅仿古诗 第一部分 教学设计 《教学设计思路》 古诗文是中华文化的重要载体， 古诗文的学习是青少年了解民族传统， 受优秀民族文化熏陶的捷径。 《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求 年级学生背诵 80 篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从 以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。 一、 关于教学目标的设计 本堂课的教学目标是： 1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；  接 7— 9 2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词； 确定教学目标的依据是： 1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。 2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。 3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在 吟唱中产生特定的审美心境。柏拉图说过： “音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。 4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美 化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。 二、 关于教学重点的确定 本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的 格律不作过多要求。 三、 关于教学方法的选择 教学方法以吟唱、仿写为主。 针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式， 拓展语文学习的渠道。 我尝试 过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果 都不错。我现在所教班级的学生，人才济济。他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。 所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》 。这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这 种学习方式。 首先吟唱， 就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容， 这样才能选择感情相吻 合的音乐曲目来配诗。在演唱时，学生可以寻求合作，可以独唱，可以合唱。仿写诗歌，既要学生自己写，更须同学互评互改，一起来锤炼字词，共同去探寻诗歌创作的奥秘。 四、 关于板书的设计 《望岳》这首诗形象很鲜明，写了泰山广、高、美的特点。所以，我在板书时勾勒泰山的图画，不求形似，但求神似。给人一种美感。同时也把泰山的特点板书出来，给学生一目了然 的印象。 五、 关于课后作业的设计 我想通过《望岳》一诗的教学，激发学生学习古诗的热情，丰富学生的课余生活，充分发挥 学生学习的自主性。 培养读古诗的能力。 所以设计了两个作业， 一是给熟悉的诗词谱曲既可套用现成的音乐曲目，也可自创曲目。二是把仿写的诗歌编订成册，出版一期诗歌集。 古诗词的影响是深远的， 古诗词的教学方法是多样的， 只要我们勇于尝试， 必定形成百花齐放的局面。 《教学目标》 1、体会《望岳》一诗的意境及作品风格。 2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。 《教学媒体选择》 教具：录音机、计算机、投影仪、磁带等。 课件： 1、课题展示。 2、《望岳》书法作品。 3、泰山风光。 3、学生作品——仿诗。 《教学结构》 这节课分两条线进行，一是学生的诵读赏析吟唱仿写；二是老师的引导、点拨。整节课 分为五大板块：一、导课。二、赏析《望岳》 。三、吟唱《望岳》 。四、仿写及仿诗展示五、小结。 教师活动： 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、 九、 十、  复习以前所学古诗词。 朗读《望岳》 自主、合作、探究、赏析《望岳》 独唱、合唱、齐唱《望岳》 。 讨论、探究古诗词特点。 仿写古诗词。 学生作品展示。 互评互改仿诗作品。 学生背诵《望岳》 抄写课后作业。  。 学生活动： 十一、 十二、 十三、 十四、 十五、 十六、 十七、 十八、 十九、  复习以前所学古诗词。 朗读《望岳》 自主、合作、探究、赏析《望岳》 独唱、合唱、齐唱《望岳》 。 讨论、探究古诗词特点。 仿写古诗词。 学生作品展示。 互评互改仿诗作品。 学生背诵《望岳》  。 二十、 抄写课后作业。 第二部分 课堂教学实录 课前放邓丽君演唱的《 明月几时有》 ，营造课堂氛围。让学生置身于古诗词 演唱的氛围之 中。 一、导课 师：同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长 ,诗词歌赋浩如烟海。山川河流、花 草树本都成为诗人歌咏的对象。如我们学过的写树木的诗有： 生：《咏柳》。