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备课组 一年级一班 主备人 王庆臻 课 题 b p m f 课 型 汉语拼音 课 时 两课时 教学时间 知识目标 b p m f4 个声母，读准音，认清 形，正确书写 三 学会声母 b 和单韵母 拼成音节 维 能力目标 的方法。学会带调品读音节及 b p m 目 f 与单韵母组成的音节。 标 认识 3 个生字，正确读词。感受 情感目标 家庭生活的幸福。 b p m f 的发音方法及音节的品读方法、认 教学重点 识汉字。 教学难点  韵母带调拼音 教学准备  卡片 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我 们一起到拼音王国里再认识四个声母家 族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“ b p m f ”的音形 （一）学习“ b ”的音形 1．出示“ b ”的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么（听广播） 2）听广播的“播”， 读得轻短些就是我们今天要学的声母“ b ”。 3）发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“ b ”的音。 4）教师范读。 5）学生学读，体会发音方法。 6）开火车读。 2．学习“ b ”的形 （ 1）引导学生提问：怎样记住“ b ” 的形？或“ b ”与 中的哪一部分很像？ 2）你 能 一个 “ b ”的小儿歌 ？（学生 ） 拉开天 听广播“ b b b ”。 右下半 “ b b b ”。 字“ b ”。?? 3．指 写 b 1） ：我 先 一个字母基本笔画：“丨” 。 2） 同学 察 中字母“ b ”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么 格？同桌同学互相 。 3）学生 笔 、位置，教 范写， “ b ”的第一笔在上格的三分之一 起笔到第三条 停笔。 4）学生 空笔 。 5）学生在拼音本上抄字母“ b ”。教 行 巡 ， 行个 。 正学生 的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“ p ”的音形 1．出示“ p ”的图 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（爬坡） 2）学生试读字母“ p ”。 3）讲：发“ p ”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “ p ”比“ b ”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 4）教师示范读。告诉学生“ b ”不送气，“ p ”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 5）学生随读体会发音要领。 6）发纸条，试验比较，区别发音。 （ 7）指名读。 2．学习“ p ”的形 1）学生提问：字母“ p ”与图的哪一部分很像呢？ 2）谁愿意编儿歌记忆 “ p ”的形呢？右上半圆“ p p p ”。 端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“ p ”。 3．指导书写“ p ” 1）认识基础笔画：下竖。 2）请同学们观察书中 “ p ”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什 么格？观察后同桌同学说一说？ 3）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“ m ”的音形 1．出示“ m ”的图 （ 1）问：图上的小朋友在干什么？ 你们做过摸人游戏吗？ 2）这个字母怎么读？ 3）发“ m ”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来， 声带有些颤动。教师示范读。 4）学生练习读，体会发音方法。 5）开火车读。 2．学“ m ”的形 1）看图说说怎样记住 “ m ”的形？ 2）编记忆小儿歌： 两个门洞 “ m m m ” 3．指导书写“ m ” 1）认识基本笔画：右弯竖。 2）学生书空。 3）请同学观察书中字母“ m ”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ 4）教师范写，强调“ m ”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“ f”的音形 1．学习“ f ”的音 1）提问：从图上你知道了什么？ 2）借助“佛”的音读“ f ”。教师范读讲发音要领。 3）学生体会读。 2．学习“ f ”的形 1）怎么记忆“ f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“ f ”的形。 （ 2）编记忆“ f ”的小儿歌： 爷爷拐杖“ f f f ”。 一根拐棍“ f f f ”。 3．指导书写“ f ” 1）认识基本笔画：右弯竖。 2）观察书中“ f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？ 同桌小伙伴互相说一说。 3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、总结 今天我们又认识了四个声母家族的 朋友