练习六第二课时.doc免费

“学程导航”课时教学设计 教学内容 练习六 共几课时 共2课时 执教日期 第几课时 第2课时 三维目标 1．通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。 2．说说自己喜欢的名言，并讲清楚这些名言给孩子的启发。 教学重点 难点 教学重点：培养学生有条理的说话能力和交际能力。 教学难点：学生很顺畅地表达名言给自己的启发。 教学资源 1．ppt 2．刘邦的资料。（附后） 预习作业设计 1．了解刘邦的生平，特别是要了解他做过的有影响的事。 2．选择自己喜欢的三句名言。并能很清晰地背诵。 教学过程设计 学程预设 导航策略 调整反思 一．复习巩固 交流三组意思相近的倒顺词 交流三组意思不同的倒顺词 二．教学诵读与欣赏 1．诵读《大风歌》。 ⑴学生自由的读诗。 对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师和同学。 ⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势） ⑶学生对照题中注释大致理解诗意。 ⑷集体练读，同座练背。 ⑸指名背诵，集体背诵。 2．欣赏。 ⑴在熟读成诵的基础上欣赏。 得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。 ⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 ⑶ 师生评议。 三．教学第七题 1．审题。 （1）指名读题目要求。 （2）抓取题目要求中的关键词。 2．指导。 （1）请同学读题目内容。 （2）教师可先选择一句名言，指点快速构思的要领。让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。 3．练习。 （1）让每个同学当堂构思，在小组里练说。 （2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。 （3）公布即席演讲结果。 （4）教师倡议，制成书签 一．复习巩固 交流三组意思相近的倒顺词 交流三组意思不同的倒顺词 二．教学诵读与欣赏 1．诵读《大风歌》。 ⑴学生自由的读诗。 对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师和同学。 ⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势） ⑶学生对照题中注释大致理解诗意。 ⑷集体练读，同座练背。 ⑸指名背诵，集体背诵。 2．欣赏。 ⑴在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。 ⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 ⑶ 师生评议。 三．教学第七题 1．审题。 （1）指名读题目要求。 （2）抓取题目要求中的关键词。 2．指导。 （1）请同学读题目内容。 （2）教师可先选择一句名言，指点快速构思的要领（如先要说说什么名言，再说说得到什么启示，怎样指引自己前行？要想好了再说，也可以在小纸片上列出简要提纲），让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。 3．练习。 （1）让每个同学当堂构思，在小组里练说。 （2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。 （3）公布即席演讲结果。 （4）教师倡议，制成书签 作业设计 《大风歌》解读材料 这就是流传了两千多年的汉高祖刘邦所吟唱的《大风歌》，刘邦在登基为皇帝后，在第12年（公元196年），为了平定淮南王英布的叛乱，御驾亲征，在胜利班师途中，回到了离别多年的故乡江苏沛县，置酒于沛宫，邀请乡人共饮。席间刘邦万分感慨，拔剑迎风起舞，唱道：大风起兮……，我们无法想像当时的县城是怎样的景致，也许所谓的沛宫只是古沛简陋的县城，但这方水土是刘邦最感亲切的，黄河水曾经从徐州的土地流过，也曾将泛滥的洪水携带着泥沙将整个县城大片淹没，沛县的境内没有山，这里的风是很大的，没有山，天空是很空旷的，有云彩在天空飘过，那是故乡的云，也寄托了游子的心情，虽然是帝王，但回到故乡，他也是一个深情的游子，思乡的风吹着那天边的云彩，故乡的游子就这样回来了。 威加海内兮……，带着一种豪迈，我平定了天下，离乡多年，现在终于回来了！刘邦在唱这首歌的时候是满含着思乡的泪的。同为乡人的项羽说过这样一句话：富贵不归乡，如衣锦夜行。同样是对故乡的依恋，同样是希望衣锦还乡，项羽拒绝了别人定都关中的建议，一意孤行烧掉了阿房宫，将西楚国都定在了徐州。然而政治不是感情所能维护的，项羽的辉煌很短暂，他兵败后告别了故乡徐州，同时也结束了自己辉煌的一生。而刘邦虽然一样的希望带着荣耀回乡，但他选择了理智，从离开故乡，带着几个乡人斩蛇起义、征战四方开始，就没有再回过故乡，但他心怀天下，起兵汉中、暗渡陈仓，历经楚河汉界、十面埋伏、四面楚歌等传奇的战斗，逐步夺取了西楚的天下。建立了四百年的汉朝。刘邦说：我虽然离开了故乡，定都关中，但百年之后，魂魄仍然要回归故里，这是所有离乡的游子最朴素的思乡之情。为了表达对故乡的眷顾，刘邦给了沛县一个荣耀的封号：汉汤沐邑。意即汉朝之摇篮，沛县既是刘邦的摇篮，也是汉朝最早的摇篮，