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玩也需要方法 在学习和的过程中不能为游戏而游戏，重要的是要“玩”出收获 读者提问： 黑钻顾问，您好！我是一名职业师，在培训中经常会用到游戏法，大部分学员很喜欢，觉 得轻松愉快，好玩 ;有的学员就不太愿意参与 ,尤其是经常参加培训的学员 ;还有的学员反映 不清楚为什么要做游戏。从一个培训师的角度看 ,总是感觉没有达到我想要的目的 .请问黑 钻顾问，在游戏教学法中， 怎样控制课堂进程？怎样运用各种不同类型的游戏 ,如何能让新 老学员都能在游戏中领悟任皇明太阳能集团营销高管时， 曾经接受过黄鸣董事长的若干次 “吆喝”的“飞行测试” ：冷不丁地接到他老人家的电话，给你提问，让你回答。问题是 产品的专业知识， 比如具体到太阳能保温层的导热系数多少等具体产品指标，比对手的主 要优势等。必须对答如流，否则，就是一顿奚落和批评。做为自己亲手卖过和安装过号称 几千台太阳能的黄鸣来说，对“吆喝”的理解已经深入骨髓了，他很难容忍自己的员工， 尤其是高管，不懂自己的产品，不热爱自己的产品，不能如数家珍的介绍自己的产品。要 让自己的员工懂产品， 热爱产品， 老板本人， 包括企业的中高层， 必须懂产品和热爱产品， 否则就是上梁不正下梁歪， “吆喝”培训最多就流于形式了。 带出课程的主体，让系统的学习有一个轻松的开始。比如：讲口才和表达的课程常用挂图 评述、提问艺术；讲创新思维常用鸡蛋保卫战、走方块；讲领导力常用布袋游戏、十指相 扣等。这类游戏一般会安排在学员完成团队建设之后，整理好情绪，精神饱满地准备接受 课堂知识的时段， 也可以在每一个独立的教学内容开展之前， 根据培训体系中的知识模块 灵活使用。此类游戏宜简不宜繁， 而且当中蕴含的道理能让学员在未学之前就有能力领悟 为最佳。第三种是用来承载课程主体内容的，称为“传送带” 。