《第四课：用画图编辑图形》.docxVIP

《第四课：用画图编辑图形》说课稿 一、活动内容：用画图编辑图形 二、课前分析： 本节课是在学生掌握了画图软件的基本操作之后， 学生首先拥有已经完成的 简单图画作品，为提高画图技术的技巧，让学生在学习中怎样根据学习的目标， 详细的掌握画图设计的技巧， 是教材的重点之一。 在本课时中， 要求学生通过完 成作品，来进一步掌握画图软件的 “编辑功能”的方法，同时也有机地达成了 学生对现有的画图进行编辑的学习。 三、教学目标： 知识目标：要求学生学会选定、缩放、移动、复制、组合图形；能力目标：提高学生对画图工具的使用熟练度。 情感目标：通过对图形的编辑产生对画图操作的热情。 四、教学重点：图形的编辑方法。 教学难点：图形编辑工具的正确选用。 五、设计理念 本节课设计理念注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信 息技术教育知识的学科特点， 在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、 启发作用。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多 种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等） ，获取信息， 掌握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情 景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探 究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜 悦。 5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学 活动都获得个体的发展。不同对象分别对待，如链接跳转多种方法的应用。 六、教学进程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平， 设计教学流程如下： 创设情境 巧妙导入 通过观看幻灯片，创设一个幻灯片在整体上应具有统一风格的情境 ( 创设情境法 ) ，提出疑问，这些幻灯片有什么特点？引起学生学习的兴趣，结合学生已 经学过的知识，提出总任务，导入新课。 （总任务：编辑图片） 启发探究 技巧点拨把总任务分解成子任务。 子任务 1：选定、缩放图形。 ——引入图片（教师演示操作，然后学生操作） 。选定工具可以选定图形，拖拽 操作点可以缩放图形。 子任务 2：移动图形。 ——引入图片（教师演示操作，然后学生操作） 。指针移动编辑框内部，指针变 成 形时拖动鼠标，可以移动图形。介绍任意形状裁剪工具，并做相应操作。 子任务 3: 复制图形。 ——引入图片（教师演示操作，然后学生操作） 。利用编辑菜单中复制、粘贴命令可以复制图形。 利用复制图形的操作可以完成组合图形的操作。 在讲解的过程中应详略得当， 突出重点，巧妙分散难点， 充分挖掘学生的潜能，适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。 探索创新 自由创作 整合各个子任务， 提出共性的地方， 比较个别差异。 留部分时间让学生自选一种方法完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。 4、归纳总结 体验成功 教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标， 发现教学中的问题， 对学生的学 习效果进行评价是必须的， 也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、 理解， 完成真正意义上的知识建构。