图形的旋转教学意见和建议.docxVIP

《图形的旋转》教学意见和建议 《数学课程标准》中明确指出， 教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会” ；“学生 的数学学习活动应当是生动活泼的、 主动的、 富有个性的过程” ；“要关注学生数学学习的水 平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度” 。遵循以上教学理念，反思本节 课的教学活动，实现了预定的教学目标，主要体现了以下几方面的特点。 1.为学生提供充分地自主活动的机会，在活动中体会“图形的旋转” 学生在三年级的时候，只是初步地感知了生活中的旋转现象， “图形的旋转”对四年级 学生来说还是比较抽象的。为此，我在本节课中设计了 3 个环节的操作活动。首先，自主 观察图案的动态形成过程， 在观察的过程中初步积累图形旋转的表象； 然后， 自主利用旋转 设计图案， 观察图形的旋转过程， 深入体会图形旋转所依赖的三个因素， 积累图形旋转的直 观表象和经验；最后，利用所掌握的旋转知识解决问题，进一步培养学生的空间想象能力。 回顾本节课的学习过程，对于这 3 个方面的操作活动，学生都是自主完成的。在很大程度 上满足了学生的个性化学习需求。 2.创设合理有趣的教学情境，在情境中激发学生的探究热情和学习兴趣 布鲁纳说过： “学习最好的刺激是对所学内容的兴趣。 ” 纵观本节课的课堂教学过程， 情境贯穿始终， 学生的学习兴趣愈加浓厚。 教学伊始， 组织学生欣赏利用旋转设计出来的漂 亮图案，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力， 引发了学生的好奇心和求知欲。在 此基础上， 引导学生欣赏这些图案旋转的动态形成过程， 进一步激发学生的探究热情和学习 兴趣，甚至会产生跃跃欲试的想法。最后，用“数学游乐园”的情境承载学生所要解决的问 题，生动形象，使学生仿佛亲历游园的过程，对学生的学习起到了极大的激励作用。 3.合理运用现代信息技术，实现现代信息技术与学科课程的有效整合 回顾本节课的教学过程，学生的学习始终是在电脑的辅助下完成的。从图案的动态形 成过程的演示到自主设计图案， 以及评价题目中的随机提示， 都充分体现了信息技术的优势， 实现了普通教具难以解决的问题， 充分发挥了信息技术的直观、 高效的作用。 在一定程度上 改变了学生的学习方式和教师的教学方式， 以及师生互动的方式。 极大地提高了课堂教学效 率。 不过，全面反思本节课的教学过程，也存在个别不足的地方，如在解决问题环节中， 由于学生较多， 教师的个别指导可能不够及时。再如，课堂教学中，教师对学生的评价语言 激励性不够到位等等。基于以上问题，我会在以后的课堂教学中不断反思， 不断改进， 逐步 提高自己的教学能力。