小学语文教师暑期学习培训的心得体会.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学语文教师暑期培训心得体会 有幸聆听了南通几位小学语文教学专家的报告，和几天集中学习。 时间虽不长， 却让我的思想观念有了很大的转变，面对不同风格的教师，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击，对教育教学工作有独到见解的老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我从理论到实践上认识什么是有效情境教学。使我教育观进一步得到更新。真是受益非浅， 下面是我通过培训学习获得的点滴体会。 通过此次培训，让我更加认识到，作为新世纪的教育者要不断更新教育观念，现代的老师应成为学生潜在品质的开发者，成为教育教学的研究者，成为学生的心理咨询和健康的引领者，促进者，合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去搜索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本转变，我深深的感受到，作为教师只有爱是远远不够的。只会转道授业解惑也不是好的教师， 只有与时俱进， 格守常德。 勇于探索。 敢于创新， 关重学生，具有专业化知识和技能才可与做到一个好老师。要进行知识 更新，知识也有保质期，作为教师，实践经验是财富，仅靠一点旧经验，自然会导致各种能力的缺失。 通过学习和观察专家的讲课和说课，让我们也更加认识到提高参与课程改革的主观能动性，是很有必要的，是很有 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 价值的。就我个人认为，现在的老师和学生受应试教育思想 的影响，小学作文教学模式的特点一直是主张以“作文教学 为中心”组织读学写的训练，没有从内容建构入手，激发学 习者的作文动机；强调语言技能的训练，设计系统的作文教 学认知目标，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素 质和思想品德素质为核心的作文教学体系。这种脱离小学生 学习的社会文化背景，脱离人的社会本性的教学方式，不是 在教育人， 而是在摧残人， 它扼杀人的创造性和主观能动性， 阻碍了学生身心素质的健康发展。 学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的， 在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知 结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而 赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能同化新知识，则 要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。 总之，通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建 构。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的 生动性、丰富性，因而将使学习者对知识的意义建构发生困 难。建构主义认为， 学习者要想完成对所学知识的意义建构， 即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它 事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世 界的真实环境中去感受、去体验 ( 即通过获取直接经验来学 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 习 ) ，而不是仅仅聆听别人 ( 例如教师 ) 关于这种经验的介绍和讲解。在作文教学的实践中，运用建构主义的观点进行情境的设置，是突破传统作文教学法的的有效手段之一。情境设置得好，这种教学法的优越性就越能够很好的体现出来。 以上是我参加培训学习的点滴体会，感谢专家们的辛勤教诲，通过培训，我更有自信面对今后的教学工作，同时也发现今后的工作更有挑战性，我将带着我的收获，专家的付出成果回去继续工作。 田雅丽