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窦桂梅圆明园的毁灭教学审计.docxVIP

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五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 _窦桂梅 第一 一、“走近 明园” 1.我住在清 园,在离我家 50 米的地方,有一片 墟,叫(板 “ 明园”)。打开 ,看 两幅 墟 ,你会有怎 的感受 ? 些感受源于一个 ── (板 ,指 学生注意笔 )。从 目看,重点写的是“ ”。再 。 2. 我 走近 明园。 文。 1)注意指 中的生字,提示文中的 接 及分号等。 2)板 “不可估量、 世 名、 情画意、天南海北;众星拱月、玲 剔透、蓬莱瑶台、金碧 煌”。 3)可以 第 129 的 点,老 把以上 充完整。 3.从最后一段 文引入 : 片 墟已 在 雨中 立一百四十多年。文中的哪句 概括了 明园 失的程度 ? (提示 接 “是??也是??”和“文化”) 4. 明园里究竟有些什么, 的是不可估量的价 ?(加 号) 我 一起“走 明园”。 二、“走 明园” (一)体会 明园“不可估量”的价 1.同学 知道 明园的面 有多大 ?据老 了解占地面 有 458.9 公 。 明园相 当于多少个 么大的教室? 么大的面 , 有些什么 ?( 明园的面 相当于 1 万多个 么 大的教室。) 2. 文 1- 4 段, 明园有些什么。 ( 1)抓“三园”,理解“众星拱月”(看 ,不愧是万园之园 !) 2)有??也有??(看 ,金碧 煌。大到宏大无比,小到精美 。) 3)有??也有??(看 ,理解象征。既有城市的,也有 村的,尽收眼底。) 4)不 有?? 有??(看 ,西洋景 。空 上,既有国内,又有国外。) ( 5)上自??下至??(看 ,珍宝字画。 上,展示几千年的精 。) 3. 明园 着 “天南海北” 的精 !用成 概括 : 有尽有、 成千上万、 数不 数?? 教学 与 析 JIAOXUESHEJIYUPINGXI 文(五年 )培 料 4. 明园的价 ,涵盖文学、 画、雕塑、建筑等,真是“不可估量”,不愧是“ 世 名”。 5.所以 , 明园是当 世界上最大的博物 、 。 6.那好, 文, 我 感到,通 你的介 ,它的的确确是当 世界上最大的博物 、 。(引 学生注意体会那些 接 , 出一种自豪感。) 第二 1. 明园 世 名,是博物 ,也是 。一 到“ ”,就会想到──(美) 2.回味“众星拱月”的万园之园── 3.回味金碧 煌的殿堂和玲 剔透的楼 ── 4.回味“象征”城市 光和山 村野── 5.不 些, 明园 有著名的四十个景点呢。 我 只 20 景 看一看。 ( 件) ( 1)如果一 一 参 得需要多少天啊。你打算住几天 ? 2)先游 看看仿造 景名 建造的景 。 一 感受。( 件) 3)再游 根据 人建造的景 。 几 景 。( 件) 6.法国大作家雨果眼中的 明园是怎 的呢 ?( 件) 7. 中概括地 ──“ 明园是园林 的瑰宝、建筑 的精 。” 8. 在,回 来再 文, 我 一起和你陶醉在 恍若月 的 明园中。 ( 略) 9.把 上概括 明园的两句 用“是??也是??” 起来 成一句 。 10.朗 ,陶醉在 瑰宝和精 之中 !( 略) 11.面 人 奇迹, 你心中一定升 起一种情感。 明园 有的是什么 ?(“文化” 。) (二)体会 明园的“不可估量的 失” 1.然而(引 文) :1860 年 10 月 6 日── 2.“ ”掠走,是怎么“掠” ? 3.有没有 到 料的, 个例子 ?出示一段真 的 料, 一 。然后把感情 送到 文中再朗 句 。 4. 在运不走的就“任意” 坏,是怎么“ ”的 ? 5.根据学生所 ,再次出示 料。再把感受送到 文朗 句 。 6. 没完, 人 了 罪 ,放火把 明园 了,大火 了三天三夜, 明园只剩一片灰烬 !( 件 : 劫) 7.至此, 明园“没有了”──(把黑板上的 接 前面加“没”、“了”。一 添 加一 学生跟 。比如, 明园中,“没有了”金碧 煌的殿堂,“也没有了”玲 剔透的亭台楼 ??;没有了??也没有了??,没有了?? 没有了??) 8.出示 中的句子,用 化了的 接 再 。比如,金碧 煌的殿堂──“没有了” 等。 9.作 法国人的作家雨果,是怎么看待自己国家的行 呢文中的句子概括。)  ?(默 雨果的文章,找出 10.再 最后一段。(略) 11. 明园化作一片灰烬。那么, 明园 的究竟是什么  ?(文化 !) 12. 在你明白了, 文章 什么要花大量篇幅来写 明园昔日的 煌?怎么体会到“ 世 名”,怎么体会到博物 、 、园林瑰宝、建筑精 体会到 些“ 有”,才会更加痛心。)  (没有 些 “有”, ?正因 深切 13.集体朗 或背 三四自然段

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