键参数教案改.docVIP

键参数——键能、键长、键角 教学目标 知识技能： 1）认识并理解键能、键长、键角等键参数的概念； 2）能用键参数说明简单分子的某些性质； 2、过程与方法： 1）通过提供图表等信息，进一步培养学生的数据处理能力和分析能力； 2）提供球棍模型图、比例模型图让学生更加直观地理解键角等知识； 3、情感态度与价值观 进一步建立从宏观到微观的关系，初步培养学生的空间思维想象能力。 教学重难点 重点：键能的概念，以及用键参数分析简单分子的某些性质。 难点：用键参数分析分子的某些性质及其用键参数分析分子的空间构型。 教学主要方法及其手段 问题推进法、观察推理法、归纳总结法、多媒体辅助教学法 教学过程 教师活动 学生活动 【引入】N2与H2在常温下很难发生化学反应，必须在高温下才能发生化学反应，而F2与H2在冷暗处就能发生化学反应，为什么? 【过渡】方向性决定了分子的空间构型，我们通过下面知识的学习，更好的理解共价键的方向性。下面我们主要研究共价键的参数。 【新课推进】复习、回顾“电离能”的概念，分析得失电子与吸热和放热之间的关系，引出“键能”的概念。 【学生活动】 学生讨论，思考、猜测答案 认真听讲，做笔记 回顾“电离能”的概念，能理解“得失电子与吸热和放热之间的关系” 【概念分析】 （1）“键能”的概念理解、分析其取值及其单位。 【观察分析一】 键能是共价键强度的一种标度，键能的大小与键的强度有什么关系? 【教师总结】原子成键时要释放能量，键能越大,即形成化学键时放出的能量越多，化学键越牢固越不容易被打断。 应用1：判断分子的稳定性； 【学生活动】 学生利用表格与数据学习键能，理解它们的含义。 阅读与思考：认真阅读教科书中的表2—1，了解一些共价键的键能，并以小组形式讨论、总结 小组发言，总结出规律 （1）同种类型的键，成键原子半径越小，键能越大，键越牢固。 2）同样的成键原子之间形成的键越多，键能越大。 【观察分析二】 试利用表2—1局数据进行计算，l mol H2 分别跟1 molC12、1molBr2 (蒸气)反应，分别形成2mo1HCl分子和2molHBr分子，哪一个反应释放的能量更多?如何用计算的结果说明氯化氢分子和溴化氢分子哪个更容易发生热分解生成相应的单质? 【教师总结】 1.经过计算可知：1molH2与1 molCl2反应生成2molHCl放热184.9kJ，而1molH2与1molBr2：反应生成2molHBr放热102．3kJ。显然生成氯化氢放热多，或者说溴化氢分子更容易发生热分解。 应用2：计算化学反应释放（或吸收）的能量 释放（或吸收）的能量 = 反应物键能总和―生成物键能总和 【学生活动】先独立完成“观察分析二”中的题，作出解答。再小组互相讨论、总结结论。 【学生活动】思考，然后教师点评 【思考一】 N2与H2在常温下很难发生化学反应，必须在高温下才能发生化学反应，而F2与H2在冷暗处就能发生化学反应，为什么? 【教师总结】 化学反应是一个旧键断裂、新键生成的过程，N2与H2在常温下很难发生化学反应，而F2与H2在冷暗处就能反应，说明断开N三N比断开F-F键困难 【思考二】 2、 N2、O2、F2跟H2的反应能力依次增强，从键能的角度应如何理解这一化学事实？ 【教师总结】 键能：N2O2F2 因此要破坏N≡N、O=O、F-F所需吸收的能 量依次减小，越容易与氢气发生反应。 讨论与启示：学生就上述问题展开讨论，认识到化学反应是一个旧键断裂、新键生成的过程，N2与H2在常温下很难发生化学反应，而F2与H2在冷暗处就能反应,说明断开N三N键比断开F—F键困难。 学生根据刚才学的知识，谈论并解释此思考题 学生做好笔记 学生分别找出以上三种物质的键能，根据所学知识对比，解释 【概念分析】（2）“键长”的概念理解、及其单位换算。 【观察分析三】 联系教材表2-1和表2-2，猜想键长与键能的关系？ 【教师总结】 ① 通常，键能越大，键长越短，共价键越稳定。 ② 同种类型的键，成键原子半径越小，键长越短，键能越大，键越牢固。 ③ 相同的成键原子：单键键长 双键键长 三键键长 学生利用表格与数据学习键长，理解它们的含义。 阅读与思考：认真阅读教科书中的表2—1和2—2，了解一些共价键的键能，并以小组形式讨论、总结。 小组发言，总结出规律 【概念分析】 共价半径：相同原子的共价键键长的一半称为共价半径（教师以图表形式呈现） 此部分知识，学生只做了解 【提出问题】：怎样知道多原子分子的形状? 讨论与启示：要想知道分子在空间的形状，就必须知道多原子分子中两个共价键之间的夹角，即键角。 【概念分析】（2）“键长”的概念理解、及其单位换算。 【过渡】 给学生呈现一些分子的球棍模型 【概念分析】