人教版小学语文二年级的下册全册教案(62页).docxVIP

教案 《找春天》 教材简说： 春天来了， 她像个害羞的小姑娘， 悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我们——找春天去吧 ! 我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色 彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。 读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 1、会认 9 个生字，会写 9 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程： 第一课时 ( 一) 古诗引入 出示古诗《早春》 ，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心 观察， 才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜， 体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 ( 二 ) 初读课文，认读生字 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 ( 三 ) 再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文， 要求读正确， 读流利。 读后说说课文中的小朋友发现了什 么。 ( 四 ) 配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到 “我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读 “我 们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天” ，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、. 你从“春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩， 躲躲藏藏” 这个句子中能体会到什么？ 结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 教案 三、选读课文，自主积累，练习背诵 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以 读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 2《古诗两首》 教材简说 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗， 内容和观察角度不同， 但都能看出作者用心发现的特点， 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 《宿新市徐公店》 描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。 教学本课， 要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 学习目标 会认 7 个生字，会写 9 个字。 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 有背诵古诗的兴趣。 教学流程 第一课时 一、导入： 小朋友们， 大家从小到现在一定会背不少诗吧， 今天我们就来比比谁会背的多， 指 名背古诗，不能重复。 二、在语境中整体认读，自主识字。 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 结合语言环境自主认读。 教师检查认读情况， 随机纠正读音。注意“荣” 不要读成 yó ng；“宿”是多音字，在本课读 sù；“疏”要读翘舌音。 (4) 小组内相互检查认读情况。 联系生活实际识字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐” 这个了。 组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。 写字指导。 (1) 巩固音、 形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多， 翘舌音； 追(zhu ī ) 烧(sh āo) 荣 (r óng) ；平舌音： 菜 (c à i) 宿 (s ù ) 。建议写字前引导学生再次认读这些字， 巩固读 音。 观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学 教案 生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结