北师大版小学数学五年级的下册全册教案.docxVIP

教案 数学 学科（ 五 年级）单元教学计划 单 第一单元 分数乘法 所需课 8 课时 元 时 教 1、结合具体情境 ,在操作活动中 ,探索并理解分数乘法的意义； 学 2、探索并掌握分数乘法的计算方法 ,并能正确计算； 目 3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切 标 联系。 《 《 大 课 纲 标 》 》 要 或 求 为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决 教 问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以材 通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言分 提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时析 它也往往成为创造的源泉。 根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。 1、在探索和理解分数运算的意义和计算时， 要结合教科书上折一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参与操作活动，注意帮 学 助动手能力较弱的学生。 情 2、学习时，学生往往会忽略分数乘法的意义，只注重计算的方 分 法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分 析 数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。 教案 结合操作活动和图形语言， 探索并理解分数乘法的意义及计 主算方法。 要 2. 将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。 教 学 策 略 教 学 内 教科书第 2—4 页 《分数乘法（一）》 容 （ 课 题） 教学目 1、结合具体情境 , ,探索并理解分数乘整数的意义； 标和要 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法 ,并能正确计算； 求3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 1、结合具体情境 , ,探索并理解分数乘整数的意义； 教学重 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法 ,并能正确计算； 点 教学难  能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 点 教学准 备 教学时  2 课时 数 教 学  过 程  备注栏 一、探索分数乘整数的意义和计算方法。 1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的 1/5，剪 3 个这样的图案需要多少张彩纸？ 2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流， 也可以看一看书上是怎么解 决的。 教案 3、 组织全班交流。 师生一起来分享交流过程。 对学生提出的想法， 师可 以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？ 教师在学生讨论的过程中， 把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。 4、练一练：教科书第 2 页“涂一涂，算一算” 。 学生独立完成后，让学生说说自己的思路。 讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方 法吗？ 小结：分数与整数想乘， 用分数的分子和整数的乘积 作分子，分母不变。 练习：教科书“试一试”第 1、2 题。 5、探讨“先约分再计算”的方法。 出示 6×5/9。让学生独立完成，指名板演。 学生可能出现两种计算方法， 如果没有方法二， 教师可指导学生看书得到。 教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。 练习：（ 1）教科书“练一练”第 1 题。 （2）计算： 二、巩固练习 1、教科书第 4 页“练一练”第 2、3、4、、题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。 2、教科书第 4 页“练一练”第 5 题。 让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发 现了什么？ 3、教科书第 4 页“数学故事”。 先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何 解决图中提出的问题。 教案 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 教学内容  教科书第  5—6 页  《分数乘法（二）》 （课题） 教学目标 和要求  1、 结合具体情境 , ,进一步探索并理解分数乘整数的意义； 2、 进一步巩固分数乘整数的计算方法； 3、 能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联 系。 理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数  1 课时 教 学 过 程  备注栏 一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。 1、出示教科书第 5 页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然 后同桌同学互相讨论，如何求（ 1）淘气有多少个苹果？ 可能会出现两种解法： 6 ÷ 2=3（个） 6 × 1/2=3 （个） 教案