《四则混合运算》教学建议.docxVIP

学生已经学习掌握了加、减、乘、除四种运算的计算方法，有了进行混合运 算的基础。我在教学《四则混合运算》时，力求转变学生的学习方式 , 改变原有的单 纯接受式的学习方式，在学生自主感悟的基础上。自然地得出其运算顺序。 首先，课堂上以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，列出算式，引导学 生观察，贴近 数学 与生活之间的密切联系，激发学生的 学习兴趣 ，引导要探究的数 学问题，并要求学生明确应该先什么，说出自己是怎样想的，从实际例子中引导学 生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心 理。 本单元的教学目标要求学生既要掌握运算顺序， 又要理解解决问题的基本策 略和步骤。从出发点来说，希望把运算顺序结合应用题的解题思路进行理解，但是 在实际操作中却是很难兼顾的。从学生的学习角度看，学生已经有了一定的运算基 础，因此如何进行教学，我是这样做的。 一、以解决实际问题为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。 解决问题的训练是 小学 阶段数学教学 的一个重点，因此从教材出发，找准 题型的新点就很重要。教材的例 1 是加减法和乘除法的混合运算，学生已经有了简 单的两步运算的知识基础，明白了加减法运算的算理，因此我把重点放在列综合算 式和运算顺序上。然后，我便出示 12÷2＋ 12 和 12+12÷2，让学生自己独立计算， 并说出自己的想法， 通过做一做， 说一说得出