(完整word版)上海中学《蒹葭》教案、课堂实录及教后记(沪教版高一必修)教案教学设计.docx

上海中学《蒹葭》教案、课堂实录及教后记 ( 沪教版高一必修 ) 教案教学设计 上海中学彭振 教学目标： 、掌握《蒹葭》中起兴手法运用以及了解重章叠唱特点，体会（本诗艺术）手法对情感表达及主题深化的作用； 、探讨诗歌中“伊人”的多义性，从而发掘出诗歌主题的多义性。 教学重难点： 、“伊人”多义性探究 、赏析多主题诗歌教学过程： 一、课前预习 、朗读诗歌，争取熟读成诵； 、结合注释，了解诗歌大意。 二、课堂安排 1 ．导入：播放《在水一方》的音乐， PPT显示歌词，要 求学生比较歌词的第一段与原作第一节，看看哪个词语在语 意上有明显改变。 ．发现：“伊人”改为了“佳人” 引出问题：“伊人”到底是个怎么样的形象呢？ ．诵读感知诗歌内容，要求学生思考“伊人”是个怎 样的形象。 （请一男一女两位同学朗读） ．问题：试简要概括诗中“伊人”的特点？（要求读出作为理由的诗句，穿插读法指导） ．学生发言，教师明确： 1）内容把握： 蒹葭、白露 -- 景物给人以凄清之感 -- “清”补充：写景起兴 在水一方 / 之湄 / 之泗 -- 伊人的位置始终在变化 -- “飘忽不定” 宛在水中央 / 水中坻 / 水中址 -- 伊人始终难于接近 -- 可望而不可即 溯洄 / 溯游，道阻且长 / 右 / 跻-- 追寻者不畏艰险，执著追寻 -- 有吸引力 补充：重章叠句，一唱三叹 （2）方法指导：根据诗歌内容出发，可从 直接的正面描写 B 景物描写 C旁人的反应三个方面来把握“伊人”特点。 【板书】 坚定执著河水“清”而独立追寻 ------ 伊人飘忽不定不畏艰辛道阻可望难即 有吸引力 手法：重章叠句，一唱三叹 写景起兴 ．分三组诵读 （每组各读一节） ，进一步感知并体味伊人形象。 ．分组讨论：在你的心目中，“伊人”是个怎样的形 象？ （要求：每组推举代表发言、需说明理由、注重条理、） ．PPT展示关于“伊人”的已有观点。 ．小结一：不同解读的原因；作为爱情诗产生的可能 性。 ．小结二：（ 1）《诗经》文体基本特点、“伊人”母 题 2）多角度解读的基础 -- 进入文本；多角度解读的意义 共鸣、创造 ．作业：分析《诗经小雅白驹》中的“伊人”形象。 诗经小雅白驹 皎皎白驹，食我场苗。絷之维之，以永今朝。所谓伊人， 於焉逍遥。 皎皎白驹，食我场藿。絷之维之，以永今夕。所谓伊人， 於焉嘉客。 皎皎白驹，贲然来思。尔公尔侯，逸豫无期。慎尔优游， 勉尔遁思。 皎皎白驹，在彼空谷。生刍一束，其人如玉。毋金玉尔音，而有遐心。 【注释】皎皎：洁白，光明。这里指马皮毛发光。絷：绊。维：拴。焉：此，在这儿。贲：饰也。一说光采之貌。逸豫：安乐。勉：抑止之词。 遁：隐去。一说走。空谷：穹谷；深谷。音：信。遐： 远。 补充作品： 诗经周南汉广 南有乔木，不可休思①；汉有游女②，不可求思。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣③，不可方思④。 翘翘错薪⑤，言刈其楚⑥；之子于归，言秣其马⑦。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其蒌⑧；之子于归，言秣其驹。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 【注释】①休：休息，在树下休息。思：语气助词，没有实义。②汉：指汉水。游女：游玩的女子，亦指汉水女神。③江：指长江。永：水流很长。④方：渡河的木排。这里指乘筏渡河。⑤翘翘：本指鸟尾上的长羽，比喻杂草丛生。错薪：古代嫁娶必以燎炬为烛，故过以折薪、楚为兴。刈：割。 ⑥楚：灌木的名称，即荆条。⑦秣 (mo) ：喂马。⑧蒌 (lou) ： 草名，即蒌蒿，嫩时可吃，老则为薪。 蝶恋花（宋柳永） 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 【注释】伫：久立。危楼：高楼。望极：极目远望。黯黯：迷忽不明。 拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。 对酒当歌：语出曹操《短歌行》。当：与“对”意同。 强：勉强。强乐：强颜欢笑。 衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本《古诗》：“相去日已远，衣带日已缓”。 青玉案元夕（宋辛弃疾） 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 【注释】青玉案：词牌名元夕：阴历正月十五日为元宵节，是夜称元夕或元夜。 花千树：花灯之多如千树开花。星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。 玉壶：指月亮。龙舞：指舞鱼、龙灯。蛾儿、雪柳、黄 金缕：皆古代妇女的首饰。这里指盛妆的妇女。盈盈：仪态美好的样子。蓦然：突然，猛然。阑珊：零落稀疏的样子。 古诗十九首迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 《蒹葭》