(完整word版)《祝福》导学案(学生版).docxVIP

《祝福》导学案（学生版） 课型：新授 课时：3课时 时间： 月 日 班级 姓名 学习目标 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。 体会并理解本文环境描写的作用。 教学重点： 祥林嫂这一人物形象的分析，领悟作者的创作意图。 体会环境与人物的相互作用。 教学难点： 初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。 使用说明和学法指导 1、明确学习目标，识记预习案中的相关知识，仔细预习课文内容，给段落标记序号，完成预习案中的题目。 2、先独立思考再合作探究完成探究案中的探究题。 把预习中遇到的问题写到后面的 “我的疑惑” 处。 教学课时： 3 课时 第 一 课 时 [ 学习目标 ] ．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。 ．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。 ．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。 预 习 案 【知识链接】 1、作者 ：鲁迅（ 1881—— 1936），原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革 命家。 1918 年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》 。 1923 年写成小说集《呐喊》 ，为现实主义的新小说奠定了基础。它收入了鲁迅 1918—— 1922 年间所写的 14 篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙 己》以及著名的《药》《阿 Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅 1924—— 1925 年所写的《祝 福》《在酒楼上》《伤逝》等共 11 篇小说，反映了鲁迅在上世纪 20 年代中期思想的苦闷，表现了他不 断探索真理、 寻求出路的可贵精神。 《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自 《彷徨》 的小说。其后又发表了《藤野先生》 《范爱农》《野草》等著名散文。 “四·一二”大屠杀后，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为马列主义的无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文《纪念刘和珍君》《为了忘却的记念》 《“友邦惊诧”论》等。 2、小说三要素是细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。小说的情节包括开端、 发 展、高潮、结局四部分，有的小说情节开端前面有序幕，结局后面有尾声。 3、“四书”“五经”：“四书”指《大学》 、《中庸》、《论语》、《孟子》 “五经”指《诗》 、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 4、三从四德： “三从”指“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子” “四德”指“妇德、妇言、妇容、妇功” 5、三纲五常： “三纲”指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲” “五常”指“仁义礼智信” 1 【教材助读】 背景：《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于 1924 年。后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化 运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。 故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其 时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”， “敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命 以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的迫害与摧残，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 【自主学习】 1、给生难易错字词正音释义 2、通读全文，理清小说情节结构，了解倒叙的作用。 【自主学习成果检测】 1、给下列加点字注音 钝（ ）响 寒暄 （ ） 朱拓 （ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） ． ． ． ． ． ．． 不更 （ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥 （ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 形 ． ． ． ． ． ． 骸（ ） 脸颊 （ ） 贺家墺 （ ） 荸荠（ ） 絮絮 （ ） 呜咽 （ ） ． ． ．