鳌头镇水西小学郑玉莲教学设计.docxVIP

年 级： 课 题： 设计老师： 所在单位：  六年级 13﹡一夜的工作 》 郑玉莲 从化市鳌头镇水西小学 13﹡ 一夜的工作 教学内容： 六年级语文下册第三单元《 13﹡一夜的工作 》教材分析： 《一夜的工作》文章中先简要地交待了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章内容具体充实，中心突出。 课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 学情分析： 学生对周总理伟大人格已有初步的认识，这节课要学生进一步对周总理伟大人格熏 陶。教学中应以学生为主体，引导学生品读文中的关键语句，让学生在读中理解、感悟、 领会文本主人公的高贵品质。学生通过本组前几篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩 方法，也能自己去发现文章在写法上的特点了。针对这一组教材在编排上的“要引导学 生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序” 、“借助相关资料帮助学生了解文中人物 的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等 写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。 教学目标： 、能正确读记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词 语。 、能用自己的话说出课文主要内容，从总理辛勤工作和简朴生活中感受总理的伟大人 格。 3、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 教学重、难点 1、认真阅读作者陪同周总理审阅稿子部分，能用自己的话说出体会（总理工作劳苦，生活简朴的崇高品质。） 2、课文最后两个自然段，感受作者强烈的感情。 课前准备： 布置学生收集周总理的文章资料。 教学课时： 一课时 教学点： 1、 体会含义深刻的词句。 2、准确运用量词。 3、体会用小事表现人物品质的作用（细节描写） ，并进行写话训练。 教学过程 ： 一、出示课件，谈话导入新课 、师：（出示课件）同学们，这是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读收集，你对周总理有哪些了解？（学生交流课前收集的资料） 2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动， 完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。看他又是一个怎样的总理呢？ 3、板书课题：一夜的工作 、学生齐读课题。 [ 设计意图 ：一篇课文的教学在一个单元里不是决然分开的，这篇课文，是这个单元的最后一篇文章，学生对周总理伟大人格已有初步的认识，这节课要学生进一步对周总理伟大人格熏陶。通过学生课前交流，老师深情谈话引入，既引起了学生的兴趣，又让学生了解多一点周总理。 ] 2 二、检查预习，读准字词。 1、认读词语：审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾 2、在括号里填上恰当的量词。 一（ ）文件 一（ ）台灯 一（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）花生米 一（ ）绿茶 [ 设计意图：平常课都有预习的习惯，导入新课后直接检查生字，活跃学生思维，能迅速进入学习状态。而且略读课认读的词语只要求在课文里读准字音，在新的语言环境中找出来即可。简简单单教语文，字词的教学也可以很简单，只要有实效，就不须太多的繁琐的检测 形式，这样，就可以留有更多的时间让学生走进文本，解读文本。 ] 三、整体感知，粗知大意。 1、学生快速浏览课文，看看周总理给自己留下了怎样的印象。书上哪句话概括了这些意思，找出来读一读。 2、学生反馈，师板书：工作劳苦 生活简朴 3、根据板书，指名学生用自己的话概括课文的主要内容。 师（手指板书过渡）：是呀，我们的周总理就是这样的一个人，请同学们认真默读课文， 看看你是从哪儿感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。 [ 设计意图：有专家说过：如果学生不熟读课文，教师都不须分析。 “粗知课文大意” ， 是略读教学的要做的最基础的，也是最需要的。只有这样，才可以为下面的独立思考、重点学习作好铺垫。 ] 四、合作探究，交流体会 1、提出四人小组合作学习要求： （1）读课文，用不同记号分别划出工作劳苦和生活简朴的句子； （2）读读划出的句子，以批注的形式写出自己的体会； （3）小组内交流自己的感受，并以感情朗读的方式表达出来。 2、四人小组合作学习，教师巡视指导。 [ 设计意图：崔峦老师指出“要和内容分析式的教学说再见”受此启发，此环节在设计上抛弃了常见的分析，讲解，只提一个问题，让学生在阅读、思考、圈画、交流中领悟，从找句到圈词，紧紧围绕“从哪些方面写了总理的工作劳苦和生活简朴”这个要点展开活动，在词句间走进文本语言，关注表达形式。这样既让学生触摸语言，感受朴实语言的魅力，又为后面的感悟起了蓄势作用。 ]