《改进科学探究材料的准备》结题报告.docx

锦江区 2015 锦江区 2015 年现代教育技术成果评选申报材料 改进科学探究材料的准备》结题报告 成都市娇子小学 梁伟虹 张礼坚 周乐佳 内容提要 ：《科学新课程标准》指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的 义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。 而实验材料的准备和使用是决定科学课成功与否的重要条件，同时对于科学教师来说实验材 料的准备也是一个巨大挑战。 因此本课题从课程标准的解读入手， 立足现行课程实施的需要， 研究探究性实验材料的改进，形成材料改进的策略。 [ 关键词 ] ：科学探究 实验材料 准备 使用 一、课题研究的动因： （一）学生科学素养培养的需求 全面提高每位学生的科学素养是科学课程的核心目标。科学课程面向全体学生，适应学 生个性发展的需要，使得人人都受到良好的教育。而配套实验材料不足或一些不利用学生探 究学习的问题与学生科学素养发展的高要求间出现了矛盾，这就需要老师带领学生对科学实 验材料进行有针对性的改进和再加工， 从而达到预想的实验效果， 满足学生科学探究的能力 （二）配套的实验材料不足 我们仪器室的实验材料虽然很丰富，但都是针对于原来使用的《自然》课中的实验而准 备的，对于现行教材中每一节具体的科学课来说，并不是都是合适的。一般来说容易出现两 类问题：一是旧材料无法满足新需要；二是新材料的配备不够齐全。实验材料存在着数量和 质量上面的不足，当数量不够时我们能够及时补充，但是当实验材料本身无法满足实验要求 时，就需要我们根据实验自己来设计制作实验材料及教具。例如以下例子就充分说明实验材 料改进的必要性。 五年级教材中实验材料的情况 实验名称 现有实验材料情况 实验材料存在的问题 证明下沉物体受浮力 测力计、钩码 依靠测力计指针的向上移动来证明，效果 很不明显，实验现象不够直观。 下沉物体受到浮力大小 测力计 3 只钩码 钩码体积太小，侵入水中体积位置误差较 大，测力计指针变化现象不明显 热传导实验 带孔的金属棍，酒精 灯，火柴 不确定因素太多，成功率不高 空气热胀冷缩 气球、烧瓶 需要容器太多，水的温度也要三种，准备 很麻烦。 器材出现了这些数量和质量上的问题就会影响到学生探究性试验的操作。 基于这两点原因，一线科学老师必须对科学材料的改进进行探究，在保证课堂实效的情 况下还能提升教师的专业素养。同时让学生参与到材料的改进和准备中，不仅可以让实验材 料更加丰富、具体、生活化；还能提升学生的学科素养。 二、核心概念的界定 科学探究材料：探究材料包括信息材料和实物材料，学生生活中获得的经验，例如所 见所闻，课外读物，媒体信息的属于信息材料；科学课堂上出现的科学仪器，基本实验材料 都属于实物材料。 改进科学探究材料：是指教师经过精心设计，替换、组合或挖掘典型实验材料潜能， 使材料能更好地揭示与教学内容有关的现象，保证学生有兴趣有能力通过探究发现问题，解 决问题，获取新知。 三、研究目标与内容实验材料改进预期目标和内容： 1. 研究目标 立足于现阶段使用的《科学》教材，针对学生探究性实验器材不足的现象，研究教师、 学生及家长制作实验材料的方法，形成实验材料制作和实验指导的策略，顺利指导学生完成 实验，提升学生的实验操作能力。 2. 研究内容 （1）对教材中实验内容的分析与研究； （2）根据教材中实验操作的需求，进行实验材料改进策略的研究； （3）运用改进后材料指导学生进行探究的策略研究 四、研究历程 （一）理论学习、课题准备阶段 在课题开展初期，小专题组教师通过学习理论知识，阅读相关书籍奠定了课题研究的理 论基础，特别是通过《科学课》杂志和同行的学习和听课讨论等形式，对实验器材不足的问 题有了更一致的认识。 （二）课题实施阶段（拟定后实施、改进、再实施，循环往复） 实施小专题研究，教师注意积累收集生活中的材料，思考如何使用这些材料提高教师材 料的准备能力。 （三）总结阶段 搜集资料，提炼成果，撰写结题报告。 五、研究方法 1. 运用文献研究和调查研究法，学习、研究他人的理论，吸收课程改革以来的实践、反 思与总结经验；了解我校学生在现行教材和实验材料学习、使用中的现状。 2．运用行动研究法，在实验教学中实践、反思、修改、完善课题。 六、研究成果 《科学》是一门专业性很强的学科，对科学教师知识和技能的整合要求更高。科学实验 很多仪器的使用，比如滴管的使用、放大镜的使用、显微镜的使用等等，需要教师认真地查 阅相关的资料，掌握科学常见仪器的正确使用方法，自已会规范地加以使用。同时，教师还 需要深入教材，吃透教材，了解教材的编写意图。书中的每一次实验，教师都要通过备教材， 明白这个实验要达到的目的，同时对于这个实验操作进行尝试性的改进，尽最大可能做到效 果明显，成功