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在教学中培养学生良好的学习习惯 ———— 夏俊荣 艺术教育是美育的主要内容 ,而美育是我国教育方针的有机组成部分。在美育教育中培养了学生良好的学习习惯 ,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，意味着可以在知识的海洋里遨游。 作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务， 而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益人。 一、培养良好的倾听习惯。 众所周知，倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐等，小到日常对话等， 生活中时时处处需要倾听， 倾听能力的强弱甚至影响到孩子知识技能的接受和掌握。 音乐是听觉的艺术，“听” 将会贯穿课堂的始终。那么，作为基础教育课程改革实践者的音乐教师该如何培养学生的倾听习惯呢？ 我在教学中明确提出“学会倾听要四心” ，即在倾听时做到：一要专心，无 论是听音乐，听老师讲课，还是听同学发言，都要听清音乐要素的变化，听清老 师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完 别人的话，才发表自己的意见。 特别是当别人的发言有错时， 一定要等他把话说 完了再用适当的方式指出； 三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时， 要能虚 心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有 选择地接受，做到“说” 、“听”、“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言， 做到不重复他人的意见， 自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。课堂上，我还尽量利用手势和眼神提醒孩子们注意倾听。 有些学生既不打断别人的发言， 也听不进别人的发言。 针对这种情况， 我则有意识地 “设疑布阵 ”，“刚才这位同学的发言你们听懂了？ ”这么一问就会引起孩子们的足够重视。我还经常让学生扮演 “小评委 ”，对其他学生的发言进行点评，并及时表扬会听、会评的同学，让学生体味到学会倾听的喜悦，产生不竭的动力，更加注意倾听。需要注意的是，在学生评价时，要引导他们善于发现别人的优点，然后再进行指正、补充。 二、从严要求，细处入手，培养学生良好的歌唱习惯。 音乐是一门综合性很强的学科。它包括歌唱、视唱、节奏、音高、力度、速度、情感等诸多要素。而每个要素又相互制约、相互作用、缺一不可。在教学中 我们应引导学生比较完美的地运用音乐的各种要素来感受音乐和表现音乐。 这就要求教师在教学过程中重视教材中的每一知识点， 从细小之处入手， 引导学生用正确的方法来学习，培养学生良好的学习习惯。 重视常规习惯的培养。 从学生第一天走进音乐教室起， 我就要对他们进行严格的常规训练。用音乐的旋律与学生展开对话。如听音乐起立、坐下、问好、再 见等；对歌唱的站姿、坐姿都要有严格明确的规要求； 书该怎样放，书该怎样拿；怎样用耳朵辨别音高， 怎样用打击乐器演奏节奏， 怎样遵守游戏规则， 都加以引导，使之形成习惯。 重视发声方法的培养。 音乐是和声音分不开的， 我们要特别重视对学生发声方法的训练。在声音上要求学生达到一个标准： 美 —— 圆润、纯净、柔和、明亮、有感情。要引导学生在用到声音时努力用正确的呼吸、 正确的口形、 正确的发声位置来完成。循序渐进，日积月累，好的发声方法才可能逐渐形成。 三、培养学生爱音乐、乐歌唱的良好习惯。 教师在课堂教学中要采用多种教学方法， 激发学生爱学乐学的兴趣。 在音乐 教学中，我总是营造一种乐观向上的课堂氛围， 以饱满的精神、 欢快的情绪来感染每一位学生， 使他们感到自己来到了乐园， 来到了一个充满欢乐的地方。 这样他们才会想上音乐课，爱上音乐课。 总之，在音乐课堂教学中， 教师要充分发挥主导作用， 从培养高素质人才的角度来看待培养学生良好学习习惯的重要性。 在具体实践中， 根据学生的年龄特征和心理特征， 从细小之处入手， 严格把好习惯关， 把学生培养成具有良好行为习惯的人。