北京版四年级下册数学教案求一个小数的近似数2教学设计.docxVIP

求一个小数的近似数 总第 _______页 求一个小数的近 授课时间 __日( 星期 __四__) 课题 似数 课型 新授课 课时 ( 共 课时 ) 第 16 1．使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。 学2．理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力．通过比较，培 目 养学生的逆推的能力，理解因果关系。 3. 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 理解一个近似数所表示的区间。 教学重点 教学难点 理解近似数 主要教法 练习指导法 教具 实物投影 学法指导 联系实际 近似数 一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到 7， 板 这个三位小数，最大是（ ），最小是（ ） . 书 舍 入 设 7.4 - - 6.5 - - 计 最大 —— 最小 —— 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 第 1页 共 4页 一、复习导 入 1.把 7.495 保留两位小数、一位小数， 独立完成 它的近似值各是多少？ 指两名学生板演。 7.495≈7.50 7.495≈7.5 7.495≈ 7.50 7.495≈7.5 2.比较近似数 7.50 与 7.5 的相同点和 结合上面的过程交流。 二、新授课 不同点。 （取值范围不同）精确度不同 一个三位小数，四舍五入保留一位小数 教 得到 7， 审清题意 学 ）. 这个三位小数，最大是（ ），最小是（ 试一试 过 同桌交流 程 设 老师讲解： 计 舍 入 7.4 - - 6.5 - - 含 最小 6.501 最大 7. 499 读懂题目要求。 时 划重点 间 2.下面各数分别是由三位小数四舍五入得 独立完成 分 到的近似值，请分别写出三位小数的最大 小组内交流 配 值和最小值。 （ ）＜ 8 ＜（ ） （ ）＜ 5.6 ＜（ ） （ ）＜ 19.54 ＜（ ） （ ）＜ 0.10 ＜（ ） 第 2页 共 4页 三、练习， 教师讲解 改正 巩固新知 （ 7.500）＜ 8 ＜（ 8.499 ） 交流 5.550 ）＜ 5.6 ＜（ 5.649 ） 19.535）＜ 19.54 ＜（ 19.544 ） 交流 反馈 （ 0.095）＜ 0.10 ＜（ 0.104 ） 校正 3.你能从中总结出好的方法么。 归纳总结 交流 1.实践： 29 页 8 题 审题 男生测得桌子面的宽约是 42.0 厘米，女生 写在练习本上 四、课堂小 测得桌子面的宽约是 42.厘米。 交流 结 这两个同学通过测量得到的近似数意义 实物投影展示、评议 相同么？ 教师：这两个同学通过测量的精确度不 五、作业 同，“42.0 厘米”表示测量的结果在 交流 41.95厘米—— 42.04厘米；“42 厘米” 表示测量的结果在 41.5 厘米—— 四舍五入法 42.4 厘米。显然前者测量的误差小。 （0.05 0.5） 生独立思考 ---- 指名说 2.思考题 用 0 2 4 6 . 交流 师：这节课你有什么收获？ 第 3页 共 4页 第 4页 共 4页