《婴幼儿学习环境评量表（第三版）》（ITERS-3）在中国婴幼儿托育机构评价中的适宜性研究.pdfVIP

《婴幼儿学习环境评量表 （第三版）》(ITERS-3)在中国婴幼儿托 育机构评价中的适宜性研究 摘 要 研究背景：随着脑科学研究的不断发展，越来越多的国家认识到0-3 岁婴幼儿早 期教育的重要性。同时，我国“全面二孩”政策实施以来，家庭对于婴幼儿托育服务 的需求迅速增长，托育机构的质量成为新的关注热点。《婴幼儿学习环境评量表 （第 三版）》（ITER-3）是国际范围内应用最为广泛的婴幼儿学习环境评价工具，但在我 国托育机构中的适宜性未知。因此，本研究以浙江省48个托班为样本，旨在检验《婴 幼儿学习环境评量表 （第三版）》 （ITERS-3）在我国婴幼儿托育机构评价中的适宜 性，并对指标的适宜与不适宜的表现与原因进行分析，进而为ITERS-3量表的本土化 修订和我国自主研发托育机构质量评价工具提供可参考的建议。 研究方法：本研究采用目的性抽样和分层随机抽样相结合的方式，在我国浙江省 6 个地市抽取31所托育机构的48个托班。由经过系统培训后合格的评分员，使用 ITERS-3量表和CLASS-Toddler 量表对样本托班进行观察测量，最终得到48个样本 班级的ITERS-3 和CLASS-Toddler 得分。通过量表的测评结果，检验ITERS-3 量表 在我国托育机构中的信效度表现，分析和讨论该量表在我国托育机构的适宜性情况。 研究结果：数据分析结果表明，ITERS-3量表在国内托育机构评价中的信效度表 现达到了可接受水平。项目分析方面，ITERS-3 总量表、6个子量表及其三分之二的 项目均表现出较好的区分度；信度方面，ITERS-3 的评分者间一致性和量表总体的内 部一致性均达到可接受水平，且总分与六个子量表得分之间均存在显著相关；效度方 面，ITERS-3 总量表及其中的5个子量表 （空间与设施、个人日常保育、语言与图书、 互动、活动）与 CLASSToddler 量表两个领域得分显著相关，表明两个工具之间具 有不错的同时效度；差异分析的结果表明ITERS-3量表能够区分不同类型托育机构质 量的高低。 讨论与建议：本研究数据分析结果表明，ITERS-3在我国托育机构评价中总体上 具有一定的适宜性，但部分指标的适宜性不足。适宜性良好原因在于：（1）ITERS-3 I 量表评价体系的科学性和完整性（2）对于托育机构质量关键要素的跨文化共识；（3） 多数评价项目符合我国托育机构的实际情况。但部分指标在国内托育机构使用时反映 出一定文化上的不适宜性，并且在评价中存在现实困境。基于研究结果，研究者对量 表的修订提出建议： （1）增加量表等级，区分中低质量； （2）优化量表结构，增强 不同等级指标间的递进性；（3）增加对于集体活动的评价项目与内容；（4）对指标 的概念与使用进行具体解释与说明。同时，研究者为我国自主研制本土化婴幼儿托育 质量评价工具提出建议：（1）将我国托育机构的现状作为实证基础；（2）重视过程 性质量的评价；（3）以儿童发展为本，尊重个体差异性；（4）增强评价指标的可操 作性。最后，研究者对本研究的局限性进行了反思，并对未来研究进行展望。 关键词：《婴幼儿学习环境评量表 （第三版）》 （ITERS-3）；托育机构；教 育质量；适宜性 II A STUDY ON THEAPPLICABILITY OF INFANT/TODDLER ENVIRONMENTRATING SCALE(THIRD EDITION)IN THE EVALUATION OF CHINESEEARLY CHILD-CARE INSTITUTIONS ABSTRACT Background ：With the development of brain science, more and more countries recognize the importance of early education for infants and toddlers. At the same time, sincethe