科学学科教学质量的分析.docVIP

06～ 07（上）六年级科学学科教学质量分析 《科学》课程学习质量指学生通过小学科学课的学习所达到的科 学素养，包括：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个 方面。我们从《课程标准》的三维目标出发，对学生的学习质量进行 了检测。我们试图了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识 水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解 学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。 通过检测，也试图 了解到教师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变 今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略， 以便把科学课的教学效益 提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。 一、学情分析 六年级学生已经经过了三年半的科学学习了， 已经拥有了一些科学知识和生活经验。但缺乏完整性。在课堂学习中，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。 学生对科学课的兴趣水平时高时低，学习态度也时好时坏，缺乏稳定性。一部分学生在思想和心理上也缺乏健全。 在经过了与班主任老师沟通、 与学生谈心等教育工作后，学生的思想和心理状况稍有好转，学习上有进步。 二、学习质量检测检测试卷情况 本次检测试题类型包括填空题、判断题、选择题、连线题、简答题和实验题。试题的编制基本上是依据课程标准和大连市的学科评价意见，主要考查学生对科学知识的理解情况、 科学知识与生活联系情况、科学探