语法教学-实践作业.docxVIP

实践作业 以下是一位老师对现在进行时态教学的片段设计， 请仔细阅读，试着从小学英语语法教学的原则、策略、方法、模式等四方面中选择其一进行分析，并提出改进意见。 ·案例：教学语法点：现在进行时·教学过程： Step 1: 讲解现在进行时态的概念，分析现在进行时态的结构 老大  老二  老三  老四 人（物） + be  动词  + v.ing  +  其他 Step 2: 让学生背诵下面有关现在进行时态的顺口溜 一家四口各走各的门， 谁要走错就要笑死人。 老大领着老二变， I am, you are , 单数 is, 复数 are 老三变化有特点， 一种去掉哑巴 e, 一种双写末尾者， 剩下一种更好记。 老四有时有来有时无。 请你就本学期的教材内容，选择一个语法知识点，进行教学设计。 答： 1、分析： 我觉得这位老师对现在进行时态教学的设计很好，很贴近小学生的心理特 点，能充分激发学生的学习兴趣，特别是顺口溜，它能让学生容易记住。 我给的建议是： 希望再加一个步骤， 列出不同主语的现在进行时的英语例子， 如：I amdoing my homework. You are dancing . He/She is running. Janet is skipping. Janet and Ben are watching TV. 2、一般 在 的教学 在教学一般 在 的主 是第三人称 数 我是 来帮他 区分什么是 三 什么是非三 : 除去 I 和 you 外， 人 物是三 。 一个 易懂的 口溜帮同学 解决了什么是三 个大 。 一般 在 是同学 在小学 段 到句子最多的但 于小学生来 又是最 掌握的一种 ， 尤其是容易出 似于 I am live in China . 种表达上的 。其 主要是 一般 在 掌握的 不透 ，不知道何 用 be ，何 用像 like 的 。在教学中我 是 理的： 我告 同学 ， 在我 小学 段一般 在 的句子通常分 两 ，一 是主 +be 动词 +?如： I am twelve . Youare a teacher . She is fromChina . My father is a doctor.; 另一 是主 + 实义动词 +?如： Ilike English . I live in China . It copies the other snake . 而 be 和 合 在一起的在我 小学 段（ 限于目前所学的知 ） 常 的就是在 在 行 中，主 +be(am/is/are) 动词 + 的 在分 +? 就帮同学 理清了两种 的不同 构， 然后就是帮同学 学 两种不同 的判断 志了， 即理清句子中 作 生的 。 再一个 点就是一般 在 疑 句和否定句的 法也是教学 程中的一大 点， 同学 于掌握， 但是在教学 程中我 同学 了一个 口溜，通 个 的 口溜把 学的知 而易 的学会了。 如教学一般 在 的一般疑 句的 法 我是 来教的，先 他 一个 口溜：一找， 二添，三注意。然后 合 目 同学 理解 个 口溜的含 。一找即找 be 动 词 am , is , are ，找到其中一个后把它提前放在句子首位，注意一二人称互 ， 是三注意当中的第一个需要注意的地方，注意some 要 any, 是三注 意中的第二需要注意的 ;二添即是在找不到 be （即 充当句子 ） ，需要在句子首位添助 do 或 does ，到底是添 do 是 does 取 决于句子中的 是原形 是三 ，如果是原形就添 do，如果主 是三 就添 does ，注意在添了助 后，句子中的 要恢复原形， 是三注意 中的第三个需要注意的。 在学 否定句的 法 句 口溜同 起作用， 一找即找 be 动词 am, is , are ，找到其中一个后在 be 后加 not ，二添即是在找不 到 be 动词（即使实义动词时充当句子谓语动词时） 时 , 在主谓之间添 don’t或 doesn’t，如果原句中的实义动词是原形就添 don’t，实义动词是第三人称单数就 添 doesn’t;三注意是在添了 don’t或 doesn’t之后，实义动词要恢复原形。 教学内容： Unit 1 Hello Let’stalk 教学目 ： 1、能“两会”掌握下列 ： hello, Mr, Ms 短 ： Good morning,Good afternoon.Good eveing. Goodbye.Bye. 2、在情景中能理解 内容。 3、了解英 国家的称 俗，如 Miss, Mr,