最新部编版八年级语文上册第五单元集体备课教案教学设计（含口语写作名著导读等）.doc

第五单元集体备课 TOC \o 1-3 \h \z \u 18 中国石拱桥 2 19 苏州园林 12 20 蝉 20 21 梦回繁华 26 写作 说明事物要抓住特征 32 口语交际 复述与转述 42 名著导读 《昆虫记》 49 本单元学习以说明事物为主的说明文。有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。 茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。 学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。 教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。 在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。 分类 内容 课时 教学要点 课文 18.中国石拱桥 2 1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。 2.指导学生把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。 3.引导学生体会说明文语言的准确、周密，从而提升学生思维的条理性和严密性。 4.指导学生了解复述和转述的区别，并掌握各种转述的方法。 5.引导学生学会阅读科普作品，关注其艺术趣味，从中获取科学知识，进而提升科学素养。 19.苏州园林 2 1. 20.蝉 1 21.梦回繁华 1 写作 说明事物要抓住特征 2 口语交际 复述与转述 1 名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读 2 18 中国石拱桥 【教学目标】 1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。 2.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。 3.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。 4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。 2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。 【教学过程】 一、营造意境，导入新课 “门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。 （板书：中国石拱桥 茅以昇） 【设计意图】桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的智慧之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。 二、初读感知，认识“中国石拱桥” 1.预学展示 （1）作者简介。 课件出示： 茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。 著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。 （2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） （3）说明文的相关知识。 课件出示： ①说明文的分类：事物说明文、事理说明文。 ②说明文语言：准确性、严密性/生动性、形象性。 ③说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要……）。 ④说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌